借助信息技术优势，优化识字写字教学

马海燕

江苏省宿迁市沭阳县周集中心小学

内容摘要：小学语文这一学科具有着较强的基础性，是学生获取知识的重要基础。而识字及写字教学作为其中的主要内容，也将对学生今后的学习及生活产生直接的影响。从目前的实际情况上看，语文学科中的识字、写字教学效率普遍不高，之所以导致这一现象，就是因为教师授课手段单一，学生学习兴致不高等，难以保障教学效果达到预期。而为了有效的改善这一现状，小学教师在实施实践教学时，就可以将信息技术融入其中，从而实现有效教学，保障教学目标得以一一落实。

关键词：小学语文；识字写字；信息技术；优化策略

一、信息技术在小学语文识字写字教学中的应用优势

首先，可以帮助正音，使师生的语言水平得以提高，使字音有一个统一、共同的标准。新课标指出，小学教师在开展语文教学的过程中，应一律要求学生讲普通话，而要想达到这一目标，就要帮助学生们读准字音，对学生的字音加以矫正等。而通过信息技术的运用，就可以帮助教师落实这一目标，计算机所发出的声音较为标准，以在规范师生读音的同时，使识字教学的效果得以强化 [1] 。

例如，在学习“船”这一汉字的过程中，计算机就能够提供出正确读音、拼读过程等，还能够在旁边附有小动画，既具体、又形象，以在便于学生认识的同时，也能够为其后续的写字创设条件。其次，可以演示书写，将汉字的简化及进化过程展现在学生的前面。新课标要求，学生在书写汉字时，应注重间架结构、笔顺等，做到规范书写。而借助于信息技术的动画演示功能，就可以更好的实现这一要求，将写字的起笔、行笔及收笔过程展现出来，便于学生理解、临摹等，使写字教学得以顺利、有效的开展下去。

例如，在书写“马”这一汉字的过程中，教师就可以充分的借助于信息技术的 Flash 演示功能，将其的书写过程以动态的形式展现在学生的面前，并配有优美、舒缓的音乐，从而在帮助学生记忆、书写汉字的同时，也能够达到一个审美教育的效果，以帮助学生更好的感受到汉字的博大精深，并对其的情操起到一个陶冶的作用。

二、借助信息技术，设置教学情境

对于小学生这一群体而言，其往往有一个非常显著的特征，那就是活泼好动，动画、声音、颜色，都会吸引住其的注意力，并使其产生学习兴趣及动力。另外，其在获取知识的过程当中，也非常容易收到情感的影响，假如教师只是凭借口头讲述的话，就很容易使其产生乏味感及枯燥感，以对最终的学习效果产生影响。基于此，教师就可以有效的借助信息技术，来为学生创设学习情景，使这一情况得以改善。例如，在教学当中，教师可以将学生所要认识、书写的汉字采用多媒体的方式呈现出来，并在旁边配有语音、图片等，以更好的吸引学生的专注力，使其对识字写字产生兴趣，促使最终的教学效果达到预期。

三、借助信息技术，规范师生读音

信息技术可以很好地纠正学生的普通话，普通话是学习语文的一个重点，但是由于中国地大，每个区域都有不同的方言，只有少部分人说的是纯正的普通话。很多语文教师的普通话也不是非常标准，这种情况下，信息技术就可以为学生提供一个更好的学习汉语的氛围。信息技术可以规范学生的书写，汉字是由无数个笔画按照一定的顺序组成的，有一些复杂的字对小学生而言是难以记住的。信息技术让教师可以利用动画为学生演示汉字的笔顺，动态的知识更利于学生记忆及学习，而且动画教学可以激发学生的学习兴趣，学生会动手跟着动画模仿学习，信息技术能有效提高教学效率。信息技术还可以帮助学生更好的认识汉字，汉字是由象形文字转变过来的，象形文字也便是汉字原本的含义，教师利用信息技术可以让学生观察汉字的由来，让学生通过汉字演变认识一个字，理解一个字的内涵。信息技术可以灵活的将汉字的变化展现出来，还可以利用动画帮助学生理解。

如在教学部编版语文《日月水火》时，课本上有汉字对应的图片和象形文字，但是对于学生这依旧是不好理解的，教师便可以利用信息技术，帮助学生理解。教师给学生放瀑布和溪流的视频，让学生观察水的形态，引出象形文字的“水”，再给学生放“水”字演变的过程，这样学生可以更好地理解“水”这个字的含义。再利用多媒体发声，教会学生如何标准的读“水”，最后演示如何正确的写“水”，先竖钩，再横撇，然后撇，最后捺。利用信息技术让学生更好地学会一个汉字，这比传统教学方式更利于学生理解掌握。信息技术弥补了很多传统教学不能避免的缺点，如教师发言不够标准、汉字笔画顺序记不住、不理解词义。信息技术在改革小学语文识字写字教学中起到了很大的作用。

将信息技术应用在识字教学当中，可以为师生们提供规范化、准确性的拼读过程，并可以配备上发音器官的图片，让学生掌握硬腭、软腭、唇、舌的发音位置及形状变化，从而有效的增强学生发音的标准化及精确度，使教学效果得以强化。另外，在有条件的情况下，也可以将打字内容加入其中，使学生们在学习汉字拼音及字音的同时，也能够练习打字，增强记忆程度，达到一个一举数得的效果。

四、借助信息技术，展现书写过程

在写字教学中最重要的便是教学书写顺序，正确的书写顺序可以帮助学生更好的记忆一个汉字。其次，人们都说见字如见面，字的美丑是人们对一个人的第一印象，第一印象是非常重要的，因此，教师要注重教学生如何将字写得更美观。信息技术可以通过演示汉字书写的过程，帮助学生更好的记忆，演示的过程是动态的，便于学生模仿。课后教师还可以将视频发给学生，让学生在课后依旧可以进行练习。

如在教学《对韵歌》一文时，教学生写“山”这个字，教师可以给学生先放一遍写字的视频，让学生先观察，然后让学生开始模仿。学生可以根据视频，一笔一划的学习，学生在田字格上练习写字还可以将字写得更端正。对于低年级的学生，教师可以教学生写宋体，重在写端正；对于高年级的学生，教师可以教学其他类型的字体，重在将字写漂亮。现如今的信息技术为学生提供了更好的学习环境，学生可以利用手机练字，可以在网络上寻找视频，跟着视频模仿学习。信息技术为学生练习写字提供了更多的资源，有利于学生的发展。

信息技术的运用，可以化静为动，将其运用到写字教学当中，可以帮助学生们更好的理解笔画顺序、字形、字义等，以在集中学生专注力的同时，也能够促进其的思维发展，以将信息技术的内涵及价值最大化的展现出来。例如，教师可以充分的借助于信息技术的书写演示功能，将书写过程制作成小视频，并在课堂中播放给学生观看，使学生一边观看，一边书写，从而使其更好的掌握汉字的字体结构、偏旁部首、笔画笔顺等，以在帮助学生了解书写规律的同时，更加有利于其的学习迁移，促进其的智力及个性发展，使其的综合素质得以显著性的加强。

综上所述，在改革小学语文识字写字教学的过程中，教师要学会利用信息技术，有效提高教学效率。信息技术为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生更轻松的学会读写汉字。信息技术还可以激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习汉字，让他们想要去了解汉字的历史及内涵，只有这样，学生才能提高语文水平。信息技术能在小学语文识字写字教学改革中起重要作用，教师要重视对信息技术的利用，有效提高教学效率。

参考文献：

[1]尹玲丽.浅谈如何利用信息技术改革小学语文写字教学[J].中国校外教育,2015(01):99.

[2]张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].沈阳教育学院学报,2015,13(05):92-94.