浅谈职校创业指导教师的角色定位

伍火明

深圳技师学院 广东深圳 518000

摘要：随着职业教育改革的不断深入和发展，与大学生创业一样，职校学生的双创能力的培养也已经成为职业教育的一个重要课题。文章从职校毕业生创业实际出发，着重分析了职校创业指导教师在职校毕业生创业过程中的角色定位，为职校珠宝专业的双创教育提供了参考。

关键词：创业，职校生，创业指导，角色定位，引路人，顾问，孵化

一、项目背景

随着我国经济发展，经济结构也在不断的调整和转型，大学毕业生规模的扩大，就业压力不断加剧，创业开始逐渐成为在校大学生和毕业大学生的一种职业选择方式。而同样面临就业压力的职校生，也开始慢慢把加入到创业大军来，给自己未来职业一个新的选择。在这样的背景下，职校创业指导教师应运而生，成为职校教师队伍中的新成员。

而这个新成员，其实并不新，他们很多都是从学生辅导员或者就业指导教师转型过来，对创业指导教师的角色也很多是停留在纸面认识的层面。因此，如何正确理解创业指导教师在学生创业过程的角色，对于创业指导教师认识自我，提升创业指导能力，真正成为职校学生创业路上的基石，有着非常重要的作用。

就业难，创业更难，而职校生创业更是难上加难。因此，职校创业指导教师必须充分认识到职校生在创业路途上所遇到困难，从职校学生创业的难处、短处出发去思考问题，把学生的创业事业当做自己的事业，尽最大努力帮助学生创业成功；而不是仅仅只是当做一门课程来上，如此才有可能真正发挥创业指导教师的作用。

二、职校创业指导教师的角色定位

结合创业指导课程要求和学生创业实际，创业指导教师应该要做以下几个角色：

（一）创业引路人

职校学生在校期间，其学习的重心在于专业知识和专业技能，因此，在学习创业指导相关课程之前，基本没有任何的市场经验和创业经验。创业指导教师首先要把当学生创业的引路人，除了传授创业的相关知识和技能，更重要的是要引导学生认识真实的市场，带领学生分析目前市场的新技术、新热点、新形势、新模式，引导学生在不断变化的环境中挖掘市场机会。因此，创业指导教师要对职校学生所学专业的产业市场有足够的了解，能敏锐的察觉到市场的变化和分析这种变化带来的环境的改变。只有这样，才能真正成为职校毕业生创业路上的引路人。

（二）创业顾问

对于实践中的创业学生团队，创业指导教师必须拥有帮助学生解决实际问题的能力，在学生的创业实践中给予正确的指导。因此，创业指导教师应该要非常熟悉学生创业过程所涉及的法律法规，同时也要有处理创业过程中常见问题的经验，如此才能在学生创业遇到问题时给予顾问式的指导，而不是仅仅是纸上谈兵，一遇到问题就束手无策。

（三）学生创业项目孵化者

鼓励学生创业，不仅仅是从口头上的鼓励，还要能在学生创业过程中给予足够的支持，而学生创业项目孵化，更是职校学生创业指导中的重中之重。由于比普通高校学制端，职校毕业生不仅仅是在学习能力上与普通高校大学生比有差别，毕业生年龄也普遍比普通高校的毕业生小，心智也更欠成熟。因此，职校毕业生的创业项目对于社会资本和孵化机构来说，孵化的难度更高，吸引力相对较低。即使是有资本愿意孵化，其给予的孵化资金也很少。所以，职校创业指导教师更需要提升自己项目的孵化能力，给予学生创业在这方面更多支持。目前来说，职校创业指导教师在创业项目孵化的贡献上严重短缺，最多就是通过参加一些学生创业大赛和参加一些众创孵化机构来对学生项目进行孵化，成功率极低。

职校毕业生创业者不缺乏激情和耐力，但在创业平台上与普通高校毕业生相比实处劣势，国内高校由于有强有力的校友会，其校内众创空间和机构十分活跃，像清华X-lab、北大-创业孵化营等，为高校毕业生创业提供了肥沃的土壤。因此，创业指导教师目前比较好的一个做法就是把职校的校友会充分利用起来，吸纳更多优秀毕业生特别是创业成功的毕业生进来，以校友会为载体，创立职校创业孵化机构，以此来推导职校毕业生的创业项目孵化成功率。

（四）人生导师

职校生创业，总体来说，成功的概率相对来说比较低。也就是说，即使有了创业指导教师的帮助和指导，大多数的职校生创业项目最终的结果都不会太美好。因此，作为创业指导教师，还必须时刻做好心理准备，在学生创业失败的时候，担负起人生导师的责任，及时的进行心理疏导，帮助创业失败的同学早日走出失败的阴影。帮助其重拾信心，使其有足够的勇气再次创业或者走入新的职场。

综上所述，如果职校创业指导教师能够在创业指导过程中扮演好四个角色，那么就能在职校学生的创业过程中发挥出自己的作用，让创业指导教师角色换发出闪耀的光芒。

作者简介：伍火明 广东清远人，汉族，武汉大学项目管理硕士，深圳技师学院珠宝鉴定与营销专业教师，讲师，研究方向：珠宝营销与珠宝电子商务。