毒品预防教育模式“三融四驱五位”实证研究

杨文轩

湖南省祁阳市职业中等专业学校，湖南，永州， 426100

[摘要] 创建适合农村中职学校自身特点的毒品预防机制，是落实习近平总书记“禁毒工作要从青少年教育抓起”指示精神的基本要求。Q市某中职学校在长期的探索实践中形成了富有新时代特色的“三融四驱五位”毒品预防教育模式，产生了良好的教育实践效果和广泛的社会影响，对广大农村中职学校及中小学校具有较好的借鉴作用。

[关键词] 三融四驱五位；毒品预防教育；模式

一、研究和改革的必要性

（一）是落实党中央关于禁毒工作指示的必然要求。习近平总书记在会见全国禁毒工作先进集体代表和先进个人时指出，禁毒工作要从青少年抓起。国家制订发布了《全国青少年毒品预防教育规划（2016－2018）》，文件强调，各地区、各有关部门要把青少年毒品预防教育工作摆在突出位置，要将青少年毒品预防教育工作作为今后一段时间禁毒工作的重要任务来抓，给予必要的人、财、物支持。

（二）是学校德育与生命健康教育的内涵深化需求。祁阳市职业中专作为全省办学规模最大的中职学校，毒品预防教育是学生德育与生命健康教育的底线，学校认真贯彻落实党和国家、各级政府的禁毒工作时，积极创建全省、全国青少年毒品预防教育示范校。

二、“三融四驱五位”模式主要内容

在这一毒品预防教学实践模式中，“三全育人”是毒品预防教学实践的灵魂，是科学、具体的指导方针。“三融教育”是学校毒品预防教学实践的内容，实践禁毒教育的全面渗透，充分体现 “全方位育人”理念；“四轮驱动”是学校毒品预防教学实践的重要举措，确保学校毒品预防教学实践取得成效，产生创新、示范、辐射、引领作用，是青少年毒品预防教育 “全过程育人”的展现；“五位一体”毒品预防教育长效机制，通过家校共育，强化社会渗透，学校与政府、社会、家庭、师生一起，通“全员育人”，共同铸就青少年毒品预防教育网络化平台。

（图）

三、“三融四驱五位”模式主要措施

（一）转变教育理念，主动担负起毒品预防教育的主体责任。学校校长牵头抓总，校行政领导班子分工负责，政教处、年级部、班主任、德育教师等各司其职，形成了全校师生齐抓共管的毒品预防教育工作格局；成立了禁毒教育志愿者队伍，推行毒品预防教育工作“班为主”考核机制，构建了人人有责、全员参与禁毒宣传教育的工作格局。

（二）创新教育方式，将课外活动和社会实践作为毒品预防教学实践主阵地。一是彻底摒弃“半抱琵琶半遮面”式毒品预防教育做法，，将毒品预防教育拉到阳光下，学校毒品预防教育做得高调、开放。如2016年5月成功承办湖南电视台“湖南省蓝结行动第六季”首演节目，每年度组织学生参加禁毒宣传活动，进社区开展“唱响禁毒”大型文艺节目，积极邀请法院来校开展模拟庭审等活动。二是主动将毒品预防教育从课堂延伸到丰富课外活动和社会实践上来，认真开展“七个一”专题教育活动，即一堂禁毒课、一次禁毒展览、一部禁毒影片、一次主题班会、一次禁毒征文比赛、一次禁毒知识抢答赛（或黑板报、手抄报比赛）、一次禁毒签名活动。从某种意义上来说，毒品预防教育课堂教学只是示范引导，而课外活动和社会实践才是教学重点。

（三）撤换教育视角，化传统的“灌溉式教育”为“体验试教育”。教学实践中，我们从采取广大中职学生喜闻乐见的教学方式，强化毒品预防教育的社会实践与体验，组织开展校园文化、社团和心理健康教育及咨询等活动，加强与学生网上交流，教育和引导学生走出心理障碍。在禁毒历史、禁毒形势、禁毒法律、毒品知识、毒品危害、生活技能、拒毒技巧等方面的知识传授基础上，深入改变受教育者对于毒品的态度、情感和认知，进而转变生活方式，提高生活技能，实现个人生活与社会生活的统一。

（四）强化平台建设，推动形成毒品预防教育的长效机制。投入资金46万元，购置电脑85台，建设好毒品预防宣传室、展览厅和毒品预防教育资源库；充分利用校园宣传资源，积极营造“珍爱生命，远离毒品”的良好氛围。组建了以思政课教师为主要成员的毒品预防教育工作室，建一支以办公室宣传干事、各处室通讯员为主要成员的宣传团队。

（五）整合区域资源，积极构建全社会毒品犯罪共防共治网络格局。坚持课堂教学这一主渠道，以中职学生关心的毒品预防知识理论和禁毒工作的热点、难点问题为切入点，通过课外活动和社会实践，拓伸教学内涵，并积极引入市、县两级禁毒委和公检法司部门配合参与，使毒品预防教育与法制教育紧密结合起来，进一步筑牢了学生的底线思维。

四、特色和创新

（一）工作思路的与时俱进。我们针对新时代中职学生全面健康成长发展的新形势、新需求，提出以“三全育人”为指导方针，推行毒品预防教育工作“班为主”机制，建立“三融四驱五位”立体化的实践教学模式。构建了人人有责、全员参与禁毒宣传教育的工作格局。

（二）教学形式的灵活多样性。根据实践教学的需要，我们设计了课内与课外相结合的实践教学环节。课堂教学方面，以毒品预防教育工作室为品牌，打造了毒品知识、毒品危害、禁毒历史、禁毒时事、禁毒法律、拒毒技巧等系列“绿色健康”课堂教学资源，包括教案、PPT、课堂写真等；社会实践方面，开展了系列“绿色无毒，拒毒有我”社会实践；教学活动方面，开展了系列“七个一”主题教育活动，并引导师生广泛参与社区禁毒活动，充当禁毒宣传形象大使。

（三）实践基地的典型示范性。学校是湖南省办学规模最大的中职学校，留守学生年均占比64.2%，单亲家庭年均占比28.3%，建档立卡贫困家庭学生年均占比13.9%。学校通过持续的财力、人力、物力投入，建设好毒品预防宣传室、展览厅和毒品预防教育资源库，重点打造好课堂教学、电子屏、微信公众号等工作平台，形成有特色鲜明的毒品预防教育模式，产生极大的辐射、示范、引领作用。

（四）网络建构的探索创新性。加强家校共育，强化社会渗透，学校与政府、社会、家庭、师生一起，打造“五位一体”毒品预防教育机制。例如与市县禁毒委、县公检法司部门密切配合，积极开展相关法制教育，让学生切身体会政府对毒品犯罪的“零容忍”打击；与湖南卫视、永州电台、祁阳电台合作，组织学生参与相关大型禁毒节目的演出、录制等。

（五）教学成果的丰富实验性。“三融四驱五位”模式创新与实践取得了一系列成果，这些成果，既表现在教学思想的突破、教学实践的创新和理论研究的提升，还体现在禁毒教育基地的不断完善、成果推广的影响深远等方面。

四、反响与反思

（一）成果推广及反响

“三融四驱五位”毒品预防实践教学的开展，丰富了学生的文化生活，学校还积极开展黑板报、征文赛、知识竞赛、演讲比赛等，中职学生积极参与教学活动的实践与组织，极大地推进了学生自治社团建设和学生养成教育的提升。

学校2016、2017年度先后两次参加全省中小学校毒品预防教育经验交流会，并作典型发言；先后多次迎接国家禁毒委、最高法院来校调研，对学校毒品预防教育模式给予了充分肯定；“学习强国”、“中国禁毒”网，《湖南日报》、湖南电视台，《永州日报》等国内20余家媒体先后40余次报道学校毒品预防教育先进事迹；先后获评“湖南省毒品预防教育示范学校”（2017年）“全国青少年毒品预防教育‘6·27工程’示范学校”（2018年）。

（二）存在的问题与反思

1、毒品预防教育是一个系统而复杂的过程，“三融四驱五位”在青少年毒品预防教育模式探索上，做了大量创造性工作，但研究内容还不够全面深入，研究体系有待进一步健全。

2、“三融四驱五位”是基于一线实践基础上的总结与提升，是在案例的基础上加以理论延伸，研究结果存在某些粗糙、肤浅，理论的深度与广泛都有待加强。

3、教材开发不够。教材是毒品预防教育教学实践的重要内容，“三融四驱五位”模式没有更深入地将相关理念与操作模式融入到教材研发，没有产生相关专著。

主要参考文献

[1]李敏芳．中职生毒品预防教育实证分析．教育教学论坛[J]．2012-11-28

[2]吴坪坪．学校毒品预防教育的社会工作介入研究．福建师范大学[J]．2015/3/25

[3]张晓春．毒品预防教育:从观念到执行力的全面变革．广西警察学院学报[J]．2017/8/16

[4] 肖昆.学校加强毒品预防教育的必要性及对策.山西科技[J].2008/07/20