以赛促学,促教对高职播音主持教学的作用探究

王帅

潍坊工程职业学院 262500

摘要：独立自主作为播音工作者的重要能力，是目前高校培养播音人才关注的重要方向，开展相应的课程教学，成为高校教学策略制定的必行之策，各高等职业类院校在这一方面尤其需要加强。为改善这一情况，我校积极开展“以赛促学，以赛促教”教学活动，以期提高学生学习的积极性，培养综合素质更强的专业人才，为公共文化事业的发展做出巨大贡献。

关键词：以赛促学；以赛促教；高职；播音主持教学；重要作用

引言：

我国文化事业的发展为播音专业学习提供了更广阔的平台，也对他们来说也是一个更为严峻的挑战，意味着该专业学生应不断提高自身的专业素质和综合素质。为改善播音主持专业教学质量，我校开展了“以赛促学，以赛促教”的教学活动，让学生在实践中学习，摆脱对指导教师的依赖，学会自主学习，在竞争中学习，在反思中成长。

1.高职院校播音主持专业教学现状

目前高职类院校播音主持专业的教学质量不尽如人意，其原因是多方面的。首先，从生源质量上来说，高职类院校学生在文化素质的总体水平上处于下等，对于自身及专业缺乏认知，目标不够清晰，自我管理能力较差。由于在过往的学习生活中未能养成良好的学习习惯，因而学生上课不认真，课后不注意复习总结，缺乏独立思考和解决问题的能力。其次，从教师自身素质来看，由于招聘教师时未能严格把控质量等种种原因，出现授课教师自身素质良莠不齐的问题。教师自身专业素质差，对于教学不能尽职尽责，无法发现教学中的薄弱点，不够重视学生能力的培养，对于学生存在的问题也无法给予合适的指导，在学生的学习中起不到应有的作用，直接导致了教学质量下降。^[1]最后，教师与学生的交流也是影响教学质量的一个关键因素。在职校中，教师只负责课堂授课，课后和学生几乎零交流。毫无疑问，学生和教师之间的交流缺乏导致的师生关系疏远，教师无法充分了解学生，无法为课堂的教学质量提供良好的情感基础和支撑，因而即使再良好专业教学模式也无法发挥最优效果。

2.以赛促学、促教对高职播音主持教学的积极作用

2.1“以赛促学，以赛促教”有助于提高职播音主持专业的教学质量

比赛作为激发学生潜力，提高学生学习主动性的有效手段，在我校教学活动中一直占有重要地位。特别是在播音主持这一实践性极强的专业中，各种形式的比赛贯穿于每个学期的教学活动中，成为了教学活动不可缺少的一部分。在比赛中，学生能够将学到的理论知识应用于实际，在实践中丰富知识，对在课堂上学到的内容进行补充，锻炼胆量和随机应变能力。除此之外，为了使学生得到充分的资源，还硬性规定专业教师必须对参赛学生进行指导，完善教学质量监控体系，将教师指导的学生参赛类型、参赛数量以及学生成绩纳入教师年度考核指标中。

学生通过参加各种级别、各种类型的比赛巩固了理论知识，丰富了实践经验、开阔了视野，增加了就业机会。在竞争中激发了上进心、求知欲，对于自己的专业有了更深入的了解，明确了未来的发展方向。同时，教师也在指导学生的过程中，增加了与学生的交流，丰富了教学经验，增加了实践知识，使得自己的教学思想与时俱进，为社会培养适应性更强的人才。

播音主持专业的学生抓住实践机会，积极参与由政府、企事业单位去办的活动，得到了广泛报道，提升了专业的认可度和影响力，使社会各界对该专业的了解进一步加深。教师也不断提升自身实力，参加普通话水平测试和培训，夯实基本功。拓展工作领域，参加电视台主持人招聘，利用自己的专业在各个领域发光发热，师生戮力同心，共同推动了文化事业的发展。

2.2“以赛促学，以赛促教”有助于增强学生专业技能的竞争

播音与主持专业的最大的学科特点就是让学生口说并且说的好。为了给学生打下坚实基础，在第一学期，学校开设了普通话语音学和播音发声学两门课程。在该专业中，理论是为实践服务的，在教授理论知识的同时，在教学过程中开展小型的切合教学内容的比赛，例如绕口令比赛和朗读比赛，让学生在比赛中体会专业播音员与普通人的区别，纠正不良发声习惯，将理论知识进一步巩固夯实，在课堂氛围中相互交流，在专业老师的指导下发现自己的缺点，深刻体会专业的精深和奥妙。

学生能力的全方位发展是主要教学目标。通过设计不同形式的比赛，比如朗诵单人稿件、多人稿件或组合稿件培养学生在不同情况下的适应能力。除了口头表达能力，在比赛中还加入了舞台走位、PPT呈现、音乐配合等形式，使学生在不同场景中都能应付自如。在多人配合的任务中，前期准备需要团队合作，充分发挥团队中每个人的优势，使群体利益最大化。在这个过程中，锻炼了沟通交流能力和团结协作能力，增强了个人的集体感和归属感。^[2]

为了使学生的能力得到进一步锻炼，除了参加学校、学院组织的比赛以外，学校还鼓励学生参加市级以及省级比赛，在大赛中开拓视野，在与同龄人竞技中取长补短，在评委老师的点评中反思自己。克服胆小怯懦的缺点，在更大的舞台上得到历练，身临其境感受比赛，切实感受到自己与别人的差距。在大赛中积累经验，获得成长。

2.3“以赛促学，以赛促教”有助于提升教师专业教学的整体水平

在“以赛促学，以赛促教”的教学模式中，教师根据学生的不同特长和特点，将学生分为不同小组，选择适合他们的比赛形式和比赛作品。在具体实施步骤上，就是带领学生观看当下最新的比赛视频，让学生感受比赛现场的气氛带来的压力和挑战，激发学生学习的主动性，观看视频之后对比自己目前的能力，反思自己的薄弱之处并思考如何加强，明确以后的学习重点。鼓励每一位同学参与到比赛中，身临其境感受比赛现场的氛围，进一步激发学生的上进心。并且有意识的强调基本功的重要性，使学生在追求突破的同时夯实基本功，并且能够灵活运用。这种教学模式不同于以往传统的教学模式，突破了填鸭式教学的局限性，激发了学生学习的内驱力，以比赛带动教学，也在一定程度上以压力推动学习。一系列专业比赛不仅有利于学生的学习，而且激发了教师教学的新思路，提升的教师的教学能力。

由于学生自身知识的有限性以及理解能力的局限性，往往不能对稿件表达的主题进行深入思考，只注重外在表现形式而忽视了内涵的表达，此时需要专业教师的发挥作用，引导学生理解作品背后的深刻内涵，循循善诱，根据学生的个人特点、对作品的理解程度进行针对性的指导，刻意加强练习，以训练出学生独一无二有个人特色的表演风格。学生的表演形式也不宜一成不变，以防路线单一阻碍发展。表演形式的多样性潜移默化地推动学生不断进步，在进步中增强自信心，有利于长远学习。目前媒体行业蓬勃发展，随之而来的就是越来越激烈的竞争和对媒体从业者越来越高的要求，单一型的人才很难在如今的大环境中脱颖而出。为了培养出一批高素质人才，教师在教学中应该具有前瞻性思维，及时关注行业动态，以新标准严格要求学生。面对如今深刻变化的社会形势，不仅是学生，教师也应该适应变化，紧跟社会潮流。^[3]

3.高职播音主持教学中“以赛促学、促教”教学模式的构建策略

3.1夯实理论基础

任何高超的技能都是建立在坚实的基础之上，没有良好的基础，即使是万丈高楼也会瞬间倾覆。在“以赛促学”的教学模式中，要尤其注意加强对学生基础的夯实，及时查缺补漏。从基础年级开始，要求学生一步一个脚印，认识到基础知识的重要作用，有些学生认为基础知识重复枯燥、冗余，在教学过程中应改变这种认知。另外，在实践过程中也应时刻强调基础知识的重要性，使这种意识深刻深入到每一个环节中。

3.2营造良好教学环境

良好的教学环境促进新的教学模式更好发挥效果，为促进学生能力的增长提供保障。教学环境的塑造要从一下几个方面着手：首先，配备完善的硬件措施。完备的硬件措施对教学起到辅助作用，例如多媒体教室、音响、话筒等可以使课堂教学更加生动，使学生在接受老师传授的知识之余，通过各个感官的共同作用对所学知识有更深刻的体会，加深印象。尽可能真实化的场景，例如播报间，使学生切身体会实际情景，巩固教学效果。第二，增进师生交流。良好的师生关系是促进良好交流的重要条件。师生之间充分交流，有利于老师充分了解学生个人特点，采用个性化的教学方式；有利于学生信赖老师，以老师为榜样，增进学生的学习动力。第三、实地参观、切身实战。学校应为学生尽可能提供参赛机会，鼓励学生参加各种形式、各种规模的比赛，将学习到的理论知识应用于实践，在实战中锻炼胆量，积累经验，把课堂从教室内扩展到社会上，扩充视野。抑或作为后勤人员和志愿者，从赛前准备到比赛观摩再到赛后反思，以旁观者的视角体会整个流程，明确自己的不足之处，学习他人的长处，为以后的比赛做好铺垫。^[4]

3.3构建完整课程系统

构建更加完善的课程系统，首先精心设计每个环节，将各个环节精炼、打磨，然后将各个环节有机结合成整体，形成一套成熟有效的教学系统。要达到这一目标，应从以下几个方面着手：第一、做好实践之前的准备工作。为使学生进入实践环节之后能尽快进入状态，充分调动自身资源，在进入大三年级之前，教师应严格认真完成教学计划，使学生有充分的理论储备。还应充分了解学生的特点，明确每位学生的特长以及适合参加的比赛类型，在进入实践环节之前给予适当指导，使学生对于比赛有充分的准备。在教学之余，学校、学院以教师应及时关注社会动向，留意参赛信息，为学生提供参赛渠道，并且能够与时俱进，了解社会需要的大势所趋，定向培养学生，为社会培养可用之才。第二、在参赛时合理安排。根据前期了解的学生特点，鼓励学生参加适合自己的比赛，找到自己的特长，扬长避短，在比赛中看自己的闪光点，提升自信心。参赛时给予充分的保障和指导。从学生的服装、造型、妆容等各方面提供帮助，解决学生的后顾之忧。在指导中充分调动学生，将理论知识、过往经验以及肢体动作充分发挥。第三、建立完整的评价机制。指导教师在比赛过程中应时刻关注学生表现，将学生表演中进步之处、可保留之处以及有待改进之处一一记录、以便赛后总结反思，帮助学生进步。将各次比赛的成绩评价系统记录，帮助教学计划的改进和创新

3.4跟进人员队伍建设

在“以赛促学”这一模式中，除了将锻炼学生自主能力作为重中之重外，还应为学生的学习提供完善的教学队伍。第一，邀请播音主持的权威人士对学生进行指导。专家不仅有扎实的理论知识和实践经验，而且能够根据学生特点给予针对性指导，超出课本范围丰富学生的实践知识，使学生对于比赛有更多准备。第二，配备完善的保障团队。为了使学生能全身心投入比赛，学校应尽量为学生配备服装、造型、带队老师以及后勤保障团队。第三、教师应不断提升自身素质。教师应该丰富自身知识，在“以赛促教”的教学模式中，教师对于学生的学习起到示范带头作用。教师不能满足于自己已有的知识，应不断更新理论知识，积极参与实践，做到与时俱进，在实践中磨练，在教学中成长。

3.5建立教学效果评价机制

一个完整的教学模式离不开评价机制，教学效果评价机制的建立有利于“以赛促教”的教学模式发挥优越性和独特性，形成成熟完善的教学体系，对于教学方式大改革必不可少。教学评价机制的建立要基于“多方面、多角度，大范围”的原则。首先，应广泛收集学生反馈。作为学习主体并且全程参与其中，学生对于某一教学模式有着最深刻的感受。通过座谈、问卷等形式，了解学生对这一教学模式的评价，并提出意见，不仅能够获得学生最真实的感受，关注学生的情意需求，还能够进一步训练学生的自我反思能力。其次，收集学校、学院以及老师的评价。这一教学模式由学校制定、学院执行、教师参与，因而学校组织的各个层次对教学效果都负有责任。应定期对教学效果进行评估，通过研讨会、跟踪毕业生就业等手段切实评估教学的实际效果，考察是否有助于学生职业发展，超出个人视角，从整体评估教学效果。最后，还应关注社会反馈。仅仅依靠学生和教师的反馈得出的评估结果不可避免带有个人情感因素，不够客观，从更广阔的视角出发，通过社会和媒体的评价评估该模式，有助于教学课程的完善和进步。

4.结语

在提高职校学生的综合素质方面“以赛促学、以赛促教”的教学模式发挥了巨大作用，帮助学生夯实基础知识，了解自身能力、积累实战经验、学会扬长避短、明确发展方向，极大提高了学校播音主持专业的教学质量和水平，改善了播音主持专业毕业生就业困难的问题。除此之外，激励教师不断创新教学方式，为专业教师改变教学方法提供了新思路，也提高的教师自身专业素质，为社会输送了一批有用之才，改善了社会各界对于职校教学的评价。

参考文献

[1]吴娟娟.浅谈“以赛促学、促教”对高职播音主持教学的作用[J].艺术科技，2018,4(12):168-169.

[2]吴文亮.以赛促学、以赛促练、以赛促教，提高播音主持教学质量的有效策略[J].传媒论坛2018,14(11):78-79.

[3]谭力，沈豆子.播音主持专业“以赛促教”实践课程教学模式的构建[J].教育连线，2019,9(03):195-196.

[4]肖海慧，邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式在高职播音主持教学中的应用[J].中国成人教育，2017,8(15):147-148.