核心素养下的初中数学教学策略

杨博

陕西省兴平市南市镇初级中学 陕西 兴平 713100

摘要：随着目前教育理念的更新，对数学的要求不仅仅是学习知识，还要求对学生的核心素养进行培养，目前在初中数学教学过程中，很多教师没有注意这方面的培养，所以如何培养学生数学核心素养，学生的认知能力和思维能力可以快速的得到提升将是本文的重要内容。

关键词：核心素养；初中数学；教学策略

引言：数学学科核心素养包括了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面，因此学生在学习数学的过程中不仅要学懂数学知识，还需要学学会建模，能够将抽象的思维变得更加具体等，从而有效的提升学生的思维能力和意识。

一、转变理念，提高学生参与程度

目前在教学中很多教师有错误的教学理念，认为提高学生的成绩最为重要，但是在数学中让学生的能力提升也非常重要。很多教师在教学之前会进行教学设计，这关系到整个教学环节如何对学生引导，以及学生在学习知识时能够将知识学习到什么状态，在目前核心素养的背景下，教师要创新自己的教学理念，改变自己错误的想法，优化自己教学的过程，从而全面的提高学生核心素养能力。首先教师可以以数学的价值取向为指导，除了对学生教授数学知识之外，关注学生在数学建模等方面的能力以及学生的逻辑思维能力，让学生能够在学习数学的时候有创新的意识。除此之外，教师还要增加一些人文知识的融入，为学生创造建更加高效的课堂，也让学生能够增强体验感在数学学习中积极的与教师进行互动。

二、游戏教学，培养学生自主能力

在培养数学核心素养中需要教师长时间的坚持，让学生感受到初中数学学科的魅力，从而让学生在课堂上更多的参与到教师的教学中去。虽然初中生年龄已经不小，但是他们也喜欢玩游戏，这时教师就可以融入游戏教学，培养学生的自主能力。并且通过采用游戏教学还可以有效的帮学生将抽象概念转换为更加形象具体的数学知识内容，让学生能够通过直观想象来对数学知识进行了解和认知。

例如，教师再为学生讲解《一定能摸到红球吗》时，教师就可以利用游戏教学为学生讲解这节课的知识，让他们能够在游戏的过程中将注意力集中在课堂上。教师可以选择一个一面是透明的箱子，然后让学生看着自己将红球和黄球共同放入箱子中，让学生从箱子不透明的方向去摸球，让学生判断摸到的一定是红球吗？当然教师不止让学生摸红球的游戏，还可以为学生融入一些抓阄的游戏，让学生考虑这种事件出现的概率。

三、合作学习，培养学生核心素养

随着我国教学改革的不断推进，在教学中要坚持以学生为主体的原则，因为初中生本身已经有了自己的独立想法，许多学生都讨厌被约束，这时教师可以利用合作学习的方式帮助学生学习，为学生的核心素养提供动力，保证学生的合作质量。教师还可以按照学生的能力以及学生之间的关系进行分组，不仅如此，还一定要合理的安排任务让学生在合作过程中能够明确自己的责任，比如教师在教学时遇到很难解决的问题，但是通过学生合作分析又能将问题解决时，教师就利用合作学习的办法，让学生以组为单位考虑这个问题，提高学生的解决问题和数据分析能力。

例如，学生在学习初中数学北师大版中的《一次函数的图像》时，教师就可以让学生小组合作探究依次函数的图像及其画法。教师可以先为学生演示Y=2X+1的画法，然后让学生小组合作式探究 Y=－2 X＋3的画法，然后在黑板上标注（-1，6），问学生这个坐标是否在这个一次函数的图像中。因为通过教师的讲解，学生已经对一次函数了解的比较透彻了，再让学生自己亲自动手操作并且合作探究，就能够让学生对知识理解的更加透彻，也能够在合作学习的过程中解决自己对一次函数认识的误区，帮助学生提高学习的质量。

四、多样化教学，满足学生个性化学习需求

首先，就是可以在培养核心素养的过程中利用多媒体为学生进行教学，因为很多时候教师单独靠讲解或者是为学生画图，学生不明白教师在讲解什么内容，教师就可以利用多媒体让学生直观的看到数学知识的形成过程，从而帮助学生的理解能力提升，也让学生在此过程中提升自己的思维能力。比如在学习几何知识时学生无法懂得这部分知识是如何理解的，那么教学质量肯定会不高。这时教师就利用多媒体为学生展示，让学生从各个角度观看几何图形，让学生通过直观的表示了解知识为学生的核心素养提升奠定基础。

最后，学生还可以参与一些实践活动，提升自己的素养，在数学学习中数学运算是比较重要的一方面，而数学活动中也可以利用演绎推理帮助学生学习，让学生运用一些法则解决自己的数学问题，从而切实的提升学生的思维能力。教师一定要采取将知识和实践活动相结合的方式，提升学生的数学能力，很多时候教师只是枯燥的讲解数学知识，学生的日常生活中也只是枯燥的进行练习，这样会让学生慢慢的对学习数学失去兴趣。因此教师可以安排一些竞赛活动，既对学生进行考察，又让学生的生活丰富多彩。

五、科学评价，提升学生学习兴趣

作为一名初中数学教师，要想掌握学生的学习成果，就一定要对学生进行评价。评价的时候也一定要利用科学合理的评价方式，保证让学生能够在听完自己的评价之后，还能够积极努力的学习，帮助学生找到优缺点，让学生改变自己错误的学习方式，也能够让学生在听完自己优点之后树立信心。当然教师在评价的时候，还可以对学生的核心素养能力提升进行评价考虑学生这一阶段的学习状态。不能让教师单方面对学生进行评价，还要让学生自己对自己评价。在这个过程中教师还可以帮助学生解决出现的问题，让学生能够根据教师的意见使自己的学习效率提升，当然教师还可以让学生互评，每个人都可能由于“只缘身在此山中”导致对自己了解的不够透彻，让学生互相进行评价，能够帮助他们解决疑惑从多方面了解自己。

结束语：总而言之，核心素养培养非常重要，教师要对核心素养培养提起重视，因为当学生的核心素养能力提升之后，就能够和目前新课改的要求相吻合。但是在教学过程中，教师要利用各种教学方式，提升学生的数学运算、分析和数学逻辑思维能力，并数学建模和直观想象等方式来帮助学生学习更多的数学知识，让学生在数学学习过程中能够成为学习的主体，还要注意将数学和学生的生活相联系，帮助学生提升应用的能力。

参考文献：

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