如何提高技工学校国语课堂教学效果

吴金娥

新疆乌鲁木齐市米东区技工学校 新疆 乌鲁木齐 831400

摘要：由于技工学校的教学目的是为社会培养优质的应用型技能人才，这也使得大部分的技工学校将教学重心放在了技能型学科的教学上，因而对于国语教学总是缺乏应有的重视，致使技工学校国语课堂教学存在着诸多的问题亟待解决。这就要求技工学校国语教师能够明确国语的素质教育优势，进而能够转变教育理念和教学模式，打造高效的技工学校国语课堂教学。

关键词：技工学校；国语课堂；教学效果；

在对技工学校学生进行国语教学的时候，教师们不难发现，学生们有着学习积极性不足、文化知识基础差、上课不认真听讲等问题，这就需要技工学校国语教师针对学生们的不足，改变讲课方式，创新教学方法，从而提高技工学校国语课堂的教学效率。

1 尊重和鼓励学生，建立良好的师生关系

在向技工学校学生教授国语课程时，国语教师不能简单地向学生介绍知识或逐步完成教学内容。这种教学方法严重抑制了学生学习国语的热情。良好的师生关系在技工学校的国语教学中起着非常重要的作用。国语教师只有与学生建立良好的师生关系，才能对学生的心理思想有更深刻的理解，并根据学生的思想观念来适应教学，促进教学可以使教师和学生更紧密地联系在一起，使学生感觉与教师更亲近，并建立良好的师生关系，并提高教学效果。一个人只有接近并尊重自己的教师，才能相信和学习他的教师所教的知识。国语教师应在学习过程中尊重学生的思想，并鼓励学生积极参与国语教学。国语教师最重要的是与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和想法。学术活动不是区分好学生和坏学生的标准。国语教师应该尊重平等的对待学生。通过推广教学方法来鼓励学生，从而缩短学生与国语教师之间的距离，建立良好的师生关系。

2 在课堂上制定科学清晰的教学目标

培训活动是有目的和有计划的活动，其目的和计划主要反映在培训目标中。课堂教学的目标是教学目标体系中最基本的层次，是课堂教学活动绩效的指标，是衡量课堂教学效果的基础。根据学生的实际情况接纳学生并制定学习目标，这意味着学生必须能够应付学习目标的困难和高度，而又不会使学习目标过于简单，使解决问题不费吹灰之力。鉴于技工学校学生的学习基础薄弱、学习能力较低，某些学生的接受程度无法在课堂上与其他学生同步。为此，教师必须首先对学生有透彻和准确的了解，并了解学生的学习条件，包括学习的基础，学习习惯和学习能力。其次，必须预先设定教学目标，否则课堂教学只会随心所欲地进行，这会导致教学活动的混乱。同时，预定的目标应该是“空的”，即让学生自由思考，以便学生可以通过积极思考，独立研究，创新和表达意见的能力来参与教学活动，来表达学生自己的观点。

3 利用技术提供的设施来促进学生学习

科学技术的不断发展不仅给人们的生活带来了翻天覆地的变化，而且实际上在某种程度上优化了培训教学。这种优化不仅减少了教师的教学困难，而且使学生更容易理解知识，间接减少了学生的学习困难。最直观的表达是，在进行多媒体教学时，教师可以使用多媒体教具通过图像，视频等为学生提供抽象的国语内容，将原始抽象的知识形式转化为可视化容易理解的知识，从而促进学生对知识的理解。同时，随着近年来互联网的迅猛发展，基于过去的多媒体教学，云课堂教学的概念已逐渐成熟。使用云教室，教学将不再受到教室的限制。学生还将获得轻松的学习环境。对于理解能力较低的学生，使用云课程复习功能可以使课后复习更自由，更方便。这不仅有助于学生提高知识水平，而且还可以提升学生的自尊心，并允许培养具有良好理解能力的学生，Cloud Classroom预览功能可以提高学习，了解知识的效率，确保学生可以吸收知识加快以后的学习速度，然后有效地提技工学校学校国语教学的效率。

4 展示个性化的教学方法并组织有效的改革

国语教学必须具有自己独特的特点，这需要不断深化课堂改革，采用个性化的教学方法，致力于改革传统的教学模式，注重展现每个学生的魅力以及对教学内容进行更深层次的阐释。融入教学改革中，寻找另一种方式，优化教学形式，让课堂教学释放无限的魅力，给学生一种新鲜感，使课堂教学效率予以提高。作为技工学校学校的国语教师，需要充分考虑个人教学内容，改变教学角色，并赋予学生在课堂上发言的权利。为此，技工学校国语教师可以为学生分配一个国语学习主题，让学生独立地收集数据，独立地准备课程计划，然后派小组代表上台演讲，并让学生成为自己的教师。此外，为了反映新课程改革下以学生为中心的教学理念，教师在上课时应尊重学生的思想以及观念。例如，在教学文本理解时，教师不应盲目地运用学生的思想，相反，为了反映学生的个性并激发学生的思维能力，教师应给学生足够的时间进行独立思考，并鼓励学生大胆地表达自己的理解和思想。

5 培养学生良好的生活习惯，增强学生的能力

在技工学校进行国语长期学习可以帮助学生养成强调理解，强调积累，善于提问，自学，独立研究，同伴咨询，合作，愿意交流，共享资源和创造成果的习惯。我国技工学校研究的学生不仅可以发展观察，记忆，思维和想象力等一般技能，还可以发展特殊的国语技能，例如国语积累能力，国语感知能力，个人阅读能力，对文学作品的理解能力和评价，个性和创造表达能力等。也可以发展学生的模仿和创造能力，例如创作一些文学作品；还可以发展学生的认知能力，这不仅可以大大提高学习效率，还可以让学生逐渐学会了解自己并增强自己的学习能力，调节忍受挫折并适应环境的能力。

综上论述，技工学校国语教师想要提高国语课堂的教学效率，就需要积极的创新教学方式，并与学生建立良好的师生关系，从而达到较好的教学效果。

参考文献：

[1]詹曼成.技工院校国语课堂教学的有效性初探[J].职业,2017(24):117-118.

[2]周宏伟.提高技工院校国语课堂教学有效性的方法与途径[J].职业,2015(21):143.