浅析材料性能学课程思政

刘同华

江西理工大学材料冶金化学学部，江西 赣州 341000

摘要：2016年以来，习近平总书记提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，包括高等院校专业课教学。因此，专业课教学进行“课程思政”成为高等教育必将进行的课程改革。本文以材料性能学的“课程思政”为例，主要介绍了“课程思政”教育教学改革的背景，材料性能学“课程思政”教育教学改革的主要思路和主要内容。

关键词：材料性能学；课程思政；教学改革

［ 基金项目 ］ 江西理工大学质量工程“精品在线开放课程《材料性能学》”（编号：XZG-19-02-12）

作者简介：刘同华（1978—），男，江西鹰潭人，博士，讲师，研究方向为金属材料性能与表征。

一、“课程思政”教育教学改革的背景

2016年，习近平总书记提出要以立德树人为中心，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2018年10月，教育部下发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，要求在每一门课程中有机融入思政教育元素，形成专业课教学与思想政治理论课教学同向同行的育人格局。2019年5月9日，江西省教育厅印发的《进一步加强高等学校本科教学管理的八项要求》的第一项就是加强“课程思政”建设。

江西理工大学（后面简称我校）高度重视“课程思政”，高位推进。2017年7月7日，召开思想政治工作专题党委会研究；7月10日，下发《关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施意见》，提出要推动“思政课程”向“课程思政”转变；12月，下发《关于“课程思政”教育教学改革的方案（试行）》，在全省率先启动“课程思政”教育教学改革。在此背景下，专业课教学进行“课程思政”，成为近几年教育界的研究热点之一，同时也是高等教育必将进行的课程改革。以此为契机，进行材料性能学的“课程思政”教育教学改革。

二、材料性能学“课程思政”教育教学改革的主要思路

如何将课程思政元素结合材料性能学课程特点，有效融入课堂教学，是在课程教学中面对的重点和难点。通过梳理材料性能学教学过程，可以分为以下六个步骤，如图所示。

图
1 课程思政流程图

在“材料性能学”课程课程思政教学过程中，结合课程的培养目标和教学目标，挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素，将思想政治教育融于专业知识教学之中。再经过精心的教学设计，构建“材料性能学”课程的思想政治教育综合体系，同时，在教学过程中不断进行教学反思，不断完善课程思政教育综合体系。将专业知识教学课堂作为育人主渠道之一，将思想政治教育有机融入专业课程的教育教学过程中，引导学生树立起正确的人生观和价值观，具有良好的科学素养、创新意识、责任感和爱国情怀，润物无声的实现知识传授与价值引领的有效结合。在整个“材料性能学”课程思政教育教学改革过程中，重点是挖掘专业知识中的思想政治元素，把专业知识和思政元素有机融合起来，难点是教学过程怎么样使学生很好的汲取其中的思政元素，达到立德树人的课程思政教学目标。

三、课程思政建设的主要内容

材料性能学主要包括力学性能、物理性能和化学性能三大块共十一章的内容。根据课程的培养目标和教学目标，结合课程知识点，如何将一些重要的社会主义核心价值观如家国情怀、工匠精神、安全、职业素养等融入教学，设计课程知识点与思想政治素材深度融合的教学案例，形成“材料性能学”课程的思想政治教学体系，是材料性能学课程思政的重点。

1. 材料的力学性能

力学性能是材料性能学课程的最重要组成部分，授课教师需要精心研究教材，充分挖掘其中的思政元素。例如介绍到材料的弹性变形时，结合弹性变形的特点，即弹性变形是材料在外力作用下产生变形，当外力去除后变形完全消失的现象。可以将材料弹性特点，类比为红军游击战的十六字诀“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”，讲述井冈山斗争和五次反围剿的历史，引导学生正确认识中国革命史。例如讲到材料断裂失效时，通过具体案例说明材料失效导致的生命财产损失，可激发学生学好专业知识的使命感与责任感，培养爱岗敬业的价值观。例如讲到材料的疲劳性能，可引导学生讨论如何劳逸结合，充分利用好大学时光。

2. 材料的物理性能

物理性能主要介绍热学性能、电学性能和磁学性能。以磁学性能为例，可以介绍材料研发的方法和过程，通过磁性材料研发案例，使学生了解科研人员在技术突破过程中所付出的艰辛劳动，培养学生的创新意识、建立材料研究科学思维的同时培养脚踏实地的工作作风。中南大学联合德国马普所在材料顶刊advance material上发表文章：通过共格有序纳米析出获得超强韧软磁高熵合金。结果表明，有序纳米沉淀物与基体的完全共格对强度有显著贡献，但矫顽力仅略有增加。合金设计理念为开发机械性能更好的新型软磁材料开辟了一条道路，例如工业和运输电气化所需的软磁材料。 

3. 材料的化学性能

化学性能主要介绍材料的耐腐蚀性能，可以介绍耐腐蚀性能方面的突破性研究，激发学生的爱国情怀和科研热情。例如，近日，中科院金属所许道奎研究员团队与南京工业大学信运昌教授课题组合作在制备高强高耐蚀镁合金材料方面取得重要进展。该研究成果以“Evading strength-corrosion tradeoff in Mg alloys via dense ultrafine twins” 为题发表在《自然·通讯》（Nature Communications）上。他们采用多道次三向压缩技术制备孪晶组织，通过对压缩路径及道次应变的独特设计，利用12道次低应变和高应变循环交替压缩，在AZ80镁合金中成功地制备出平均片层厚度约为200 nm的高密度孪晶组织，使平均晶粒尺寸从初始材料的33 mm左右细化至300 nm，其抗拉强度高达469 MPa，是已报道该系列镁合金中强度最高的。利用高密度超细孪晶组织细化晶粒，显著抑制了局部腐蚀的发生，将腐蚀速率降低了一个数量级。

四、结语

课程思想政治教育是在知识教学和能力培养中进行价值观的教育。在专业课的教学过程中，如何将思想政治元素与专业知识有机结合，是一个迫切需要解决的问题。 “材料性能学”授课教师需要不断提高自身综合素质，挖掘思政元素与课程知识的契合点，通过进行教学设计和教学改革，将新时代中国特色社会主义核心价值观灌输给学生，使学生逐步建立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献： [1] 张先菊, 杨眉, 王斌,等. "材料力学性能"课程思政建设[J]. 西部素质教育, 2021,7(13):51-52.

[2]闫爽, 杨海霞, 高文元. "材料制备原理"课程思政的教学设计与实践[J]. 教育教学论坛2021,5 (18):116-119.