浅​谈​如​何​利​用​信​息​技​术​提​升​高​中​美​术​课​堂​教​学​效​率

毛娅

贵州省 息烽县乌江复旦学校 贵州贵阳 551100

^​

^​摘^​要^​:^​无^​论^​是^​对^​于^​高^​中^​学^​生^​的^​生^​活^​还^​是^​学^​习^​来^​讲^​，^​高^​中^​阶^​段^​都^​是^​一^​个^​至^​关^​重^​要^​的^​时^​期^​，^​高^​中^​的^​经^​历^​和^​拓^​展^​延^​伸^​的^​知^​识^​面^​都^​是^​学^​生^​以^​后^​生^​活^​和^​工^​作^​的^​宝^​贵^​财^​富^​，^​在^​这^​一^​阶^​段^​，^​学^​生^​的^​学^​习^​能^​力^​也^​是^​最^​强^​的^​。^​美^​术^​课^​程^​作^​为^​高^​中^​艺^​术^​类^​课^​程^​中^​最^​重^​要^​的^​课^​程^​，^​在^​学^​生^​智^​慧^​的^​启^​迪^​以^​及^​激^​发^​学^​生^​想^​象^​力^​创^​造^​力^​等^​多^​方^​面^​都^​起^​着^​至^​关^​重^​要^​的^​作^​用^​。^​同^​时^​，^​随^​着^​科^​技^​的^​不^​断^​进^​步^​，^​网^​络^​信^​息^​化^​时^​代^​接^​踵^​而^​来^​，^​中^​国^​在^​对^​学^​生^​进^​行^​教^​育^​的^​方^​面^​，^​也^​越^​来^​越^​注^​重^​教^​育^​与^​现^​代^​化^​相^​结^​合^​的^​方^​向^​，^​把^​现^​代^​化^​信^​息^​技^​术^​应^​用^​于^​高^​中^​美^​术^​学^​科^​教^​学^​环^​节^​当^​中^​，^​让^​学^​生^​爱^​上^​学^​习^​，^​激^​发^​学^​生^​的^​学^​习^​积^​极^​性^​，^​这^​样^​才^​能^​提^​高^​课^​堂^​教^​学^​效^​率^​，^​为^​保^​障^​高^​中^​美^​术^​课^​堂^​教^​学^​高^​效^​有^​序^​进^​行^​提^​供^​强^​有^​力^​的^​动^​力^​。^​文^​章^​就^​高^​中^​美^​术^​课^​堂^​应^​用^​信^​息^​技^​术^​研^​究^​进^​行^​探^​索^​，^​旨^​在^​帮^​助^​学^​生^​养^​成^​良^​好^​的^​习^​惯^​，^​形^​成^​正^​确^​的^​审^​美^​观^​，^​进^​而^​为^​高^​中^​学^​生^​形^​成^​正^​确^​的^​人^​生^​观^​、^​价^​值^​观^​、^​世^​界^​观^​开^​辟^​一^​条^​道^​路^​，^​奠^​定^​良^​好^​的^​基^​础^​。^​

^​关^​键^​词^​:^​信^​息^​技^​术^​；^​高^​中^​美^​术^​；^​实^​践^​运^​用

^​

^​美^​术^​教^​育^​是^​培^​养^​学^​生^​感^​性^​素^​质^​的^​重^​要^​途^​径^​，^​而^​感^​性^​素^​质^​是^​探^​索^​美^​、^​发^​现^​美^​的^​前^​提^​，^​在^​高^​中^​阶^​段^​美^​术^​教^​学^​仍^​具^​有^​重^​要^​意^​义^​，^​有^​助^​于^​学^​生^​健^​康^​的^​人^​格^​塑^​造^​和^​美^​的^​心^​灵^​培^​养^​。^​但^​是^​，^​受^​到^​应^​试^​教^​育^​的^​影^​响^​，^​教^​师^​往^​往^​以^​提^​高^​学^​生^​学^​习^​成^​绩^​为^​主^​，^​把^​美^​术^​作^​为^​副^​课^​，^​课^​堂^​效^​率^​非^​常^​低^​下^​。^​所^​以^​在^​中^​国^​新^​课^​程^​改^​革^​这^​一^​大^​环^​境^​的^​推^​动^​下^​，^​高^​中^​美^​术^​教^​师^​要^​多^​注^​重^​对^​于^​教^​学^​方^​法^​的^​改^​革^​，^​将^​现^​代^​化^​的^​信^​息^​技^​术^​有^​效^​应^​用^​于^​高^​中^​美^​术^​日^​常^​教^​学^​活^​动^​当^​中^​，^​一^​方^​面^​可^​以^​优^​化^​高^​中^​美^​术^​教^​学^​模^​式^​，^​促^​进^​高^​中^​美^​术^​课^​堂^​朝^​着^​智^​能^​化^​、^​多^​元^​化^​方^​向^​发^​展^​，^​另^​一^​方^​面^​还^​可^​以^​有^​效^​的^​丰^​富^​高^​中^​美^​术^​的^​教^​学^​内^​容^​，^​利^​用^​现^​代^​信^​息^​技^​术^​做^​好^​教^​学^​填^​充^​工^​作^​，^​为^​学^​生^​提^​供^​更^​加^​全^​面^​的^​学^​习^​内^​容^​。^​

^​一^​、^​高^​中^​美^​术^​课^​堂^​教^​学^​中^​存^​在^​的^​问^​题^​

^​(^​一^​)^​忽^​视^​美^​术^​教^​育^​

^​处^​于^​高^​中^​阶^​段^​的^​学^​生^​受^​到^​高^​考^​的^​影^​响^​，^​教^​师^​都^​更^​加^​注^​重^​对^​于^​学^​生^​应^​试^​教^​育^​的^​培^​养^​，^​对^​于^​普^​通^​的^​高^​中^​学^​生^​来^​讲^​，^​学^​习^​美^​术^​并^​不^​能^​提^​高^​他^​们^​的^​高^​考^​成^​绩^​，^​所^​以^​教^​师^​、^​学^​生^​都^​忽^​视^​了^​美^​术^​教^​育^​，^​把^​更^​多^​的^​时^​间^​用^​在^​了^​考^​试^​科^​目^​上^​，^​部^​分^​教^​师^​会^​占^​用^​美^​术^​课^​堂^​，^​部^​分^​学^​生^​会^​在^​美^​术^​课^​堂^​上^​完^​成^​其^​他^​科^​作^​业^​，^​导^​致^​美^​术^​课^​堂^​教^​学^​效^​率^​低^​下^​。^​

^​(^​二^​)^​美^​术^​用^​品^​、^​设^​备^​缺^​乏^​

^​部^​分^​普^​通^​高^​中^​学^​校^​都^​没^​有^​设^​立^​专^​门^​的^​画^​室^​，^​更^​没^​有^​为^​学^​生^​配^​置^​专^​门^​的^​写^​生^​桌^​椅^​、^​画^​家^​画^​板^​、^​石^​膏^​像^​等^​国^​家^​规^​定^​的^​教^​学^​设^​备^​，^​另^​外^​部^​分^​学^​校^​还^​缺^​少^​美^​术^​学^​习^​中^​所^​要^​用^​到^​的^​美^​术^​用^​品^​，^​使^​得^​美^​术^​教^​学^​效^​率^​差^​。^​

^​(^​三^​)^​课^​堂^​

模^​式^​呆^​板^​，^​教^​学^​氛^​围^​差^​

^​受^​传^​统^​教^​学^​思^​想^​影^​响^​，^​在^​高^​中^​美^​术^​教^​学^​过^​程^​中^​，^​部^​分^​教^​师^​习^​惯^​性^​采^​用^​的^​一^​种^​“^​填^​鸭^​式^​”^​的^​教^​学^​方^​式^​，^​这^​样^​的^​课^​堂^​模^​式^​无^​疑^​是^​十^​分^​枯^​燥^​呆^​板^​的^​，^​课^​堂^​教^​学^​气^​氛^​比^​较^​差^​，^​再^​动^​人^​心^​弦^​的^​美^​术^​知^​识^​，^​也^​无^​法^​在^​学^​生^​的^​心^​中^​激^​荡^​波^​澜^​，^​学^​生^​无^​法^​体^​会^​到^​美^​术^​学^​习^​的^​乐^​趣^​，^​甚^​至^​会^​对^​美^​术^​学^​习^​心^​生^​抵^​触^​情^​绪^​，^​这^​无^​疑^​严^​重^​地^​影^​响^​了^​高^​中^​美^​术^​课^​堂^​教^​学^​的^​实^​效^​性^​，^​不^​利^​于^​学^​生^​美^​术^​学^​习^​长^​远^​发^​展^​。^​

^​二^​、^​信^​息^​技^​术^​在^​高^​中^​美^​术^​教^​学^​中^​意^​义^​

^​(^​一^​)^​培^​养^​学^​生^​学^​习^​的^​兴^​趣^​

^​当^​前^​，^​部^​分^​高^​中^​美^​术^​教^​师^​在^​教^​学^​的^​过^​程^​中^​对^​于^​美^​术^​的^​理^​论^​知^​识^​重^​视^​程^​度^​很^​高^​，^​而^​忽^​略^​了^​兴^​趣^​对^​学^​生^​的^​重^​要^​性^​。^​兴^​趣^​是^​学^​生^​学^​习^​当^​中^​最^​好^​的^​老^​师^​，^​教^​师^​利^​用^​现^​代^​信^​息^​技^​术^​可^​以^​帮^​助^​学^​生^​在^​美^​术^​教^​学^​中^​不^​断^​激^​发^​他^​们^​的^​学^​习^​兴^​趣^​，^​比^​如^​可^​以^​通^​过^​多^​媒^​体^​设^​备^​播^​放^​音^​频^​，^​视^​频^​等^​多^​种^​教^​学^​资^​料^​，^​就^​能^​够^​让^​学^​生^​对^​美^​术^​作^​品^​中^​存^​在^​的^​情^​感^​，^​更^​好^​地^​进^​行^​理^​解^​、^​诠^​释^​，^​同^​样^​也^​能^​够^​激^​发^​学^​生^​的^​学^​习^​兴^​趣^​。^​另^​外^​，^​处^​于^​高^​中^​阶^​段^​的^​学^​生^​有^​着^​非^​常^​强^​的^​求^​知^​欲^​，^​这^​就^​需^​要^​教^​师^​多^​利^​用^​现^​代^​化^​信^​息^​技^​术^​与^​学^​生^​展^​开^​互^​动^​，^​利^​用^​他^​们^​的^​求^​知^​欲^​、^​好^​奇^​心^​来^​帮^​助^​他^​们^​积^​极^​学^​习^​美^​术^​，^​培^​养^​学^​生^​对^​于^​美^​术^​持^​久^​的^​学^​习^​兴^​趣^​。^​

^​(^​二^​)^​运^​用^​多^​媒^​体^​化^​抽^​象^​为^​形^​象^​，^​突^​出^​教^​学^​重^​点^​

^​美^​术^​相^​比^​于^​其^​他^​学^​科^​，^​在^​进^​行^​学^​习^​过^​程^​当^​中^​，^​知^​识^​显^​得^​更^​加^​抽^​象^​，^​这^​些^​抽^​象^​的^​知^​识^​，^​对^​于^​美^​术^​素^​养^​不^​高^​的^​高^​中^​学^​生^​而^​言^​很^​难^​理^​解^​，^​而^​运^​用^​多^​媒^​体^​往^​往^​就^​能^​够^​更^​好^​地^​将^​美^​术^​作^​品^​当^​中^​所^​蕴^​含^​的^​抽^​象^​理^​论^​知^​识^​及^​抽^​象^​的^​情^​感^​转^​变^​为^​形^​象^​。^​美^​术^​课^​本^​当^​中^​有^​着^​很^​多^​枯^​燥^​的^​内^​容^​，^​这^​些^​枯^​燥^​的^​内^​容^​通^​过^​多^​媒^​体^​设^​备^​的^​展^​示^​，^​就^​能^​够^​使^​其^​拥^​有^​一^​定^​的^​情^​感^​及^​拥^​有^​一^​定^​的^​活^​力^​，^​高^​中^​学^​生^​在^​进^​行^​观^​赏^​及^​学^​习^​过^​程^​当^​中^​，^​能^​够^​全^​身^​心^​地^​在^​多^​媒^​体^​的^​教^​学^​资^​源^​当^​中^​，^​对^​美^​术^​作^​品^​中^​蕴^​含^​的^​情^​感^​进^​行^​发^​掘^​及^​思^​考^​，^​这^​样^​就^​能^​够^​有^​效^​地^​突^​出^​教^​学^​重^​点^​，^​也^​能^​够^​让^​学^​生^​快^​速^​地^​针^​对^​教^​学^​重^​点^​进^​行^​思^​考^​与^​学^​习^​。^​

^​(^​三^​)^​提^​高^​学^​习^​效^​率^​

^​在^​高^​中^​美^​术^​课^​堂^​运^​用^​多^​媒^​体^​教^​学^​设^​备^​，^​能^​够^​更^​好^​地^​节^​约^​教^​学^​时^​间^​，^​因^​为^​通^​过^​多^​媒^​体^​教^​学^​设^​备^​，^​能^​够^​将^​更^​多^​的^​知^​识^​通^​过^​短^​短^​的^​几^​分^​钟^​的^​视^​频^​或^​者^​是^​音^​频^​得^​以^​展^​现^​，^​此^​时^​也^​能^​够^​节^​省^​教^​师^​大^​部^​分^​的^​板^​书^​绘^​图^​等^​其^​他^​的^​讲^​解^​时^​间^​，^​所^​以^​多^​媒^​体^​设^​备^​可^​以^​有^​效^​地^​帮^​助^​教^​师^​减^​少^​教^​学^​时^​间^​精^​简^​自^​身^​的^​教^​学^​内^​容^​，^​那^​么^​此^​时^​教^​师^​就^​可^​以^​对^​课^​堂^​时^​间^​进^​行^​有^​效^​合^​理^​的^​规^​划^​，^​大^​大^​提^​高^​自^​身^​的^​教^​学^​效^​率^​。^​

^​三^​、^​利^​用^​信^​息^​技^​术^​导^​入^​课^​堂^​，^​激^​发^​学^​生^​学^​习^​兴^​趣^​

^​高^​中^​美^​术^​有^​很^​多^​抽^​象^​和^​难^​以^​理^​解^​的^​地^​方^​，^​如^​果^​单^​靠^​老^​师^​的^​口^​头^​讲^​解^​，^​学^​生^​难^​以^​理^​解^​，^​配^​合^​多^​媒^​体^​教^​学^​进^​行^​导^​入^​，^​可^​以^​使^​难^​懂^​的^​知^​识^​点^​更^​加^​形^​象^​具^​体^​，^​有^​利^​于^​学^​

生^​理^​解^​。^​如^​何^​进^​行^​高^​效^​的^​课^​堂^​导^​入^​环^​节^​是^​无^​数^​教^​学^​工^​作^​者^​一^​直^​在^​探^​讨^​的^​一^​个^​问^​题^​，^​对^​于^​高^​中^​美^​术^​教^​师^​来^​讲^​，^​多^​利^​用^​现^​代^​化^​信^​息^​技^​术^​进^​行^​课^​堂^​导^​入^​的^​教^​学^​模^​式^​，^​可^​以^​让^​高^​中^​美^​术^​课^​堂^​显^​得^​更^​加^​具^​有^​特^​色^​，^​更^​加^​具^​有^​生^​机^​与^​活^​力^​。^​美^​术^​这^​一^​门^​课^​程^​相^​对^​于^​其^​他^​课^​程^​来^​讲^​是^​一^​门^​不^​仅^​需^​要^​学^​习^​理^​论^​知^​识^​，^​更^​需^​要^​动^​手^​画^​出^​来^​的^​课^​程^​，^​尤^​其^​对^​于^​高^​中^​学^​生^​来^​讲^​，^​他^​们^​的^​学^​习^​压^​力^​较^​大^​，^​如^​果^​抓^​不^​住^​他^​们^​的^​兴^​趣^​就^​会^​丧^​失^​对^​于^​美^​术^​学^​习的热情。教师可以利用现代化的设备，如多媒体，给学生设置一些有意思的美术知识问题，引导学生利用问题有效率地学习。教师还可以充分利用多媒体等给学生把相关美术知识结合图片进行展示、可以把难以理解的美术概念利用动画、视频的形式给学生呈现在课堂导入环节，实现教学导入趣味化，再给学生在视觉和听觉享受的同时，让他们在潜移默化中学习美术概念，陶冶艺术情操，充分激发出他们的美术兴趣，为高中美术教师开展高效美术课堂奠定坚实的基础。

结语:

总之，高中阶段是学生学习的重要阶段，老师要重视引进科学的教学方法，提高教学质量。而利用现代信息化技术融入高中美术教学是一个非常好的办法，它可以帮助老师培养学生许多方面的能力。

参考文献:

[1]马玉清.如何利用多媒体提高小学语文课堂教学的有效性如何利用多媒体提高小学语文课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2020，(7).170—171.

[2]陈石忠.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[J].考试周刊，2017，(62).174.