减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计探究

陈冬娟

浙江省台州市临海市哲商现代实验小学 317000

摘要：小学语文家庭作业创新设计符合语文课程标准要求，也符合学生个人发展需求，有利于落实减负增效教学理念。教师要基于减负增效背景创新设计语文家庭作业，使得学生作业完成效率进一步提高，且能保证语文学习成果全面优化。本文从创新内容、创新形式、创新设计、创新评价四个方面阐述了小学语文家庭作业创新的路径。

关键词：小学；语文；减负增效；家庭作业；创新

随着时代进步发展，“创新”一词频频出现在人们视野之中，教育改革也在遵循创新的原则全方位推进。对于小学语文学科来讲，创新不仅要落实在课堂之上，还要深入到家庭作业之中，如此才符合自上而下的教学改革要求。在教学改革过程中，减负增效的口号得到越来越多的响应，从家庭作业方面减负增效成为小学语文创新发展的一条路径，教师须基于当前教育环境做好家庭作业的创新设计，将减负增效落到实处。

一、小学语文家庭作业创新设计的必要性

（一）符合语文课程标准要求

小学语文课程标准是基于过去的课程标准与未来发展趋势形成的教学指导标准，它从多方面做出创新，也对小学语文教学提出了创新开展的要求。为了落实这一要求，教师须从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价及家庭作业等方面综合入手，使其对语文教学全过程发挥指导作用^[1]。但很多教师会将创新的重心放在课堂教学过程，相对忽略了家庭作业的创新设计，导致语文教学过程出现头重脚轻的现象，对新课程标准践行不彻底，影响了学生的语文知识获取与运用效果，由此可见，做好家庭作业的创新设计符合小学语文课程标准要求。

（二）符合学生个人发展需求

小学正是学生学习、意识、能力快速发展的阶段，而创新则是其知识水平、思维意识与综合能力发展的契机。教师有目的的从家庭作业方面创新设计，让作业内容、作业形式及后续评价对学生个人产生积极影响，促使他们灵活运用所学知识，充分锻炼想象能力、知识运用能力、实践能力，在开放、有趣的作业中发展创新思维，进一步指导创造性的实践，如此便能让家庭作业的作用不单单局限于知识巩固，更重要的是促进学生的语文素养发展，符合其个人发展需求^[2]。

（三）落实减负增效教学观念

减负增效是一个相对系统的任务，需要从多个角度全面切入，家庭作业就是重要环节，也是容易被忽略的一环。在家庭作业环节落实减负增效必须做好创新设计，创新内容来提高作业效率，创新形式来满足学生多样化需求，创新评价来激发学生学习动力，尽可能弥补原本作业设计中的不足，促使学生高质、高效完成家庭作业，并能获得愉快的学习体验。

二、减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计的路径

（一）创新内容，减少机械重复现象

汉字识记和古诗词背诵是小学语文学习的重点内容，面对这些内容，反复抄写是常规家庭作业的主要形式，学生每天都面临着各种抄写任务，这种作业设计可以保证短期的识记效果，但却造成学生机械性学习、体验不佳等问题。在减负增效背景下，避免反复抄写又能保证记忆效果是教师必须解决的问题之一。笔者认为，语文教师可从家庭作业内容上做出创新，减少机械重复的抄写现象，将语文知识识记转化为更灵活的作业，如设计汉字识记游戏、将古诗词画出来等，这种作业更具开放性和趣味性，学生的参与意识较强，知识识记效果也能保证^[3]。

（二）创新形式，听说读写综合设计

减负增效背景下，教师须让学生不再觉得写作业是一种负担，而是充满乐趣的，这样他们会乐于完成各种形式的家庭作业，势必会提高作业效率。因此，教师可针对性创新作业形式，在原本以写为主的作业形式中融合读、听、说等形式，根据语文教学内容设计适宜的家庭作业，让作业完成过程充满乐趣^[4]。教师可组织小组合作，设计合作交流、合作实践形式的家庭作业，以此来锻炼学生的语言理解和表达能力；也可设计课外阅读作业，由学生自主完成阅读理解，增长个人阅读经验和知识储备；还可设计仿写、续写、创编表演等形式的作业，为学生的个性化发展提供机会，综合发展其语文水平。

例如，在《牛郎织女》教学中，本文包括精读和略读两部分，课文中有些情节写得比较简略，教师可以此为切入点创新设计家庭作业，作文任务为：请同学们发挥想象，将课文中写的简略的情节说得更具体，再和同学演一演。如：（1）牛郎经常把看见的、听见的事告诉老牛。（2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。基于这个任务先将学生分成若干小组，每个小组自行选择一处情节创编表演，在表演之前须完善故事情节、讨论小组分工、制作道具和剧情排练，每个学生都要扮演相应角色，表演须符合故事情节和人物形象特征，并根据表演呈现结果评选出最佳表演奖。这个形式足够吸引学生的注意力，也为其搭建了自主表达与创新的平台，有利于加深对《牛郎织女》这个民间故事的了解，也能促进学生的综合能力发展。

（三）创新设计，符合学生学习能力

家庭作业设计是一项有目的的教学活动，其内容与形式都须围绕语文教学重点知识，作业难度层次分明，符合学生学习能力。因此，在创新设计总体要求下，家庭作业须突出重点，包括重点字词、重点语句、重点写作手法、重点例题等，让学生通过家庭作业明确学习重点，加深学习印象。同时，作业创新设计也要体现出层次，针对学习能力强的学生侧重于设计理解性作业，促进其思维进阶发展；针对学习能力弱的学生侧重于设计基础性作业，稳固其语文基础知识，并能随着学生学习能力的提高而转换作业层次。

（四）创新评价，激发学生学习动力

以往的作业评价都是由教师根据学生的书面作业实施优、中、差等评价，这种评价方式相对笼统，不足以促进学生的学习进步，因此，教师可从家庭作业的评价方式作出创新，注意过程评价和激励评价的科学实施。因为家庭作业设计开放化，学生的作业成果必然是多种多样的，教师要根据其作业寻找闪光点，基于每个人的优势给予充分鼓励，并能准确发现学生的进步，使其在获得鼓励的基础上增强学习动力^[5]。同时，教师要艺术化运用批评手段，促使学生认识到作业中的问题，并能主动改正错误，在有的放矢的评价中激发学生学习动力。

例如，在《四季之美》教学中，教师设计家庭作业为：本文语言具有很强的画面感，我们在读的同时脑海中会浮现出生动的画面，请同学们将想象到的画面制成小报，并配上诗句或文字，在课堂上集中展示。小学生的动手能力较强，有的画画很好，有的书写工整，有的排版有特色……教师须对他们制作的小报积极肯定，并组织交流展示，进一步领略课文呈现的四季之美，将小报张贴在教室中，拓展学生的语言储备，激励他们积极参与语文学习活动。

结束语

综上所述，减负增效意在减轻学生的学习负担，通过有实效的教学活动增强学习效率，使得学生的学习效果更为理想。家庭作业是小学语文教学设计的重要环节，也是落实减负增效教学要求的主要途径，教师须基于减负增效全面创新，让语文家庭作业的内容、形式、评价体现出新的面貌，彰显学生的学习效率，促进其语文综合水平。

参考文献

[1]郑雯.坚持育人为本,优化小学语文家庭作业设置[J].散文百家(新语文活页),2020(10):178.

[2]宋琪.小学语文家庭作业布置创新摭谈[J].科幻画报,2020(10):188.

[3]李怡萱.小学高年级语文探究性家庭作业设计与实施问题研究[D].延边大学,2020.

[4]席爱军.小学语文高年级家庭作业的设计及目的[J].华夏教师,2020(05):29-30.

[5]薛静.减负增效背景下小学语文家庭作业的设置[J].作文成功之路(中),2018(07):46.

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