如何借助"微写作"克服中职生写作障碍

杨翼才

福建省三明市清流县高级职业中学，福建省三明市 365300

摘要：随着时代的发展，人们开始逐渐重视中职学生的教育，虽然这些学生的学习能力并不强，但是教师还是需要重视对他们的教育，不能因为更快的接触工作岗位，就只注重学生的专业知识，而忽略了最基本的文化基础知识。在中职语文的教学过程中，写作教学一直都是最困难的一项，如何有效的改变这一现状对每个中职语文教师都是一个挑战，但是现在教师可以利用“微写作”来开展教学，从而有效的帮助中职学生克服在写作过程中遇到的障碍。

关键词：微写作；写作障碍；中职语文

近几年来，微写作渐渐出现在了人们的视野当中，并且慢慢的在人们的日常生活中也有了它的影子。不仅如此，自从2009年起，普通高考语文试卷中偶尔也有微作文的形态。微写作出现的频率越来越高的主要原因也是微写作的参与门槛低，而且非常适合现代化全民生活的表达需求。人们在微写作的过程中渐渐发现这种写作方式如果能够合理的运用到教学过程中，可以有效的提升中职学生的写作水平。写作教学在中职教学中的开展不仅仅对教师而言很难，对于中职学生也一样。在传统的中职语文教学过程中，大部分教师都会借助模板让学生进行模仿和学习，但是中职学生并没有一个广阔的知识面和素材，所以在这种教学氛围下很难写出优美的文章，从而使学生渐渐失去了写作的兴趣，最后对语文这门科学的学习也失去了动力。

1. 微写作在中职生写作过程中存在的问题

1. 学生的基础较差

根据调查研究显示，很多中职生并不能很好的适应社会竞争，虽然他们的动手能力、实践能力以及专业素质都比其他学生强很多，但是由于学习能力比较差，所以他们的综合素质却占不到一点优势。在教学过程当中，中职生的语文水平也不够高，而且这门学科的学习和其他科目也是不同的，语言类的学科都需要学生有一个更好的理解能力和知识的储存量。最明显的就是学生的写作能力不高，知识的储存量也比较少。

2. 教师习惯采用传统的教学方法

由于传统教学方法的影响，大部分教师在教学过程中都会以教师本身为教学主体，以“教师讲，学生听”的教学模式为主，但是他们却忽略了这样的教学过程非常的枯燥乏味，再加上语文的写作教学本身就是单调的，所以在这样的教学方法影响下，学生就渐渐失去写作的积极性，然后失去学习的兴趣，当学生的学习兴趣降低时，学习起来也更有难度。在写作教学中，中职学生如果没有良好的写作兴趣，那么也不会主动的阅读书籍从而扩充自己的知识面和知识储存量，之后哪怕是经过教师的讲解也无法写出优秀的文章，这并不是教师想看到的。

2. 微写作克服中职生写作障碍的具体措施

1. 通过多样性的教学方法激发中职学生的学习写作兴趣

兴趣是最好的老师，所以教师在开展中职语文写作教学的过程中，首先要采用多样性的教学方法让学生能够积极的参与到教学过程中，主动的去写一些自己喜欢感兴趣的东西。

比如教师可以在教学过程中应用现代信息技术，通过多媒体为学生展示更加直观的文字、图像、声音和视频等资源，通过这些来吸引学生的注意力。而且教师并不一定非要给学生一个话题，应该让学生自由一点，写自己想写有兴趣的东西，这样学生才会真正的有感而发去写一篇作文，而不是为了应付老师安排的任务而去写作。教师可以在教学过程中尽量的给学生创造一些思考和想象的空间，让学生能够将自身的情感融入到微写作当中。

2. 帮助中职学生巩固好基础知识

中职学生由于本身的基础就不太优秀，所以在学习的过程中也会比较吃力，对写作而言，教师除了指导中职学生在课堂中掌握一定的写作技巧，更重要的还是要引导学生进行大量的阅读，对课外知识需要更多的认知，这样不仅能够帮助学生积累一些课内没有的素材，而且对于学生写作能力的提升有巨大的帮助。

比如教师可以将每周的一节语文课提供给学生进行课外阅读，不要将课堂仅仅局限于书本，教师可以利用多媒体播放一些比较轻缓的轻音乐，让学生有一个良好的阅读氛围，课余时间也可以多跟学生交流，多推荐几本好书给学生看看，并且交流讨论一下自己的阅读方法和阅读所得，让学生掌握一些比较有效的阅读方法，从而帮助学生开拓自己的眼界，进一步积累写作素材。同时也可以不定期的给学生举办一场读书交流会，让学生之间可以将自己最近阅读到不错的书籍推荐出来，一起讨论讨论书籍中吸引人的地方，这样可以更有效的提升学生的阅读能力，从而间接的提升中职学生的写作能力。

3. 引导中职学生读写结合，促进综合能力的发展

虽然微写作相比于传统的写作方法内容更加丰富，但是教师在教学过程中也需要以一个主题来展开教学。在传统的教学过程中，写作和阅读完全是分开的两码事，但是在微写作的教学环境下，教师应该在日常的阅读过程中引导学生进行写作，从而实现读写结合，这样学生就可以更好的对自己的文章脉络有一个清晰的了解，自己在写作的时候也不会再像无头苍蝇，这样自己有了写作的轮廓，增加学生写作能力的同时，对于学生的阅读能力也有着巨大的帮助。

比如书本就是学生最好的战场，对中职生而言，在传统的教育背景下，书本中的内容是枯燥且乏味的，而且自身没有对文章的思考，自然感受不到作者在文中蕴含的感情，从而并不喜欢书本内的知识。但是教师在开展读写结合的时候，就可以利用微写作写一篇与所学文章类似的主题，让学生在写作的过程中逐渐体会作者丰富的感情。学生也能更好的掌握文中所运用到的写作手法，有效的提升自己的学习能力。

总而言之，写作能力以及阅读能力的培养并不是一朝一夕的事，需要教师日积月累的引导学生坚持下去，传统教学已经不适用于现代化的教学了，所以教师应该及时的转换教学理念，将微写作真正的运用到教学过程中，并且发挥出它的优势，让学生能够对写作产生一定的兴趣，在提升中职学生写作能力的同时有效的提升中职语文的教学质量。

参考文献：

[1]应林放. 借助"微写作"克服中职生写作教学障碍[J]. 天津教育(下半月), 2019, 000(001):131-132.

[2]周霞. 借助"微写作"打通中职生写作训练的"梗阻"[J]. 中国农村教育, 2019, 000(020):P.74-74.

[3]余富. 浅议微写作在中职语文写作教学中的应用[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2019(8).