小阅读大世界—有效亲子阅读策略研究

纪海

山西省晋中市第二幼儿园 030600

摘要：幼儿园教育在新时期的不断发展中逐渐系统化、科学化、全面化，其对于幼儿的发展更是以五大发展领域为主要培养方向，其中，语言领域则是尤为关键的培养元素。亲子阅读能够使得幼儿在阅读中不断地丰富自身的知识体系，增强并提高其阅读能力，同时，亦能够使得幼儿与父母间的关系更为新亲密。因此，幼儿园及家长都需提高亲子阅读的重视，通过有效指导策略的构建与实施，以帮助幼儿更好地成长和发展。

关键词：亲子阅读；阅读策略；幼儿园教育

引言：

在幼儿园五大领域中的“语言”板块部分，是以围绕幼儿语言能力的培养发展而提出的教育目标，其涵括了幼儿语言交际、文明礼貌、语言理解、语言表达、阅读兴趣等多个方面。而在阅读指导中，家长对于幼儿的指导教育则有着重要的影响作用，通过亲子阅读的开展，能够使得幼儿的语言发展更好的得以培养，不论其阅读情感及阅读习惯都能够有所提高，有助于幼儿实现综合且全面的发展。

1. 树立科学的亲子阅读教育观念

在亲子阅读活动的有效开展中，需要家长切实的参与并采用科学适当的方式引导幼儿进行共读活动，这就要求家长自身存在一定的教育意识，能够清楚地认识亲子阅读的教育价值，了解亲子阅读对于幼儿语言发展的重要性，更有利于推动幼儿想象、创造、思维、动手等多个方面的潜能发展。如此，家长才能够积极主动的参与教育活动当中，从而提高对于幼儿阅读指导的重视。在此过程当中，家长应充分尊重幼儿，应依据幼儿的兴趣及需求进行阅读内容的选择、阅读活动的参与，以充分尊有幼儿的主观意愿，从而促使幼儿能够更好地实现其阅读的主动性以及兴趣提升，并在此基础上更为积极地融入个人情感及自我反思，使得阅读的教育价值得以有效发挥其作用^[1]。同时，在阅读内容及素材的选择方面，在依据幼儿意愿的基础上，亦需要注重内容的丰富多样以及层次性，应符合幼儿的成长发展规律，比如时下流行的绘本素材等，在充分准备的基础上，给予幼儿阅读的自主选择权，以确保阅读的质量更为高效。此外，在信息时代的普及应用下，幼儿对于可视化信息资源更具兴趣，家长亦可适当地为幼儿提供电子类阅读素材，以培养幼儿的阅读兴趣。

2. 创设良好的家庭阅读环境和氛围

幼儿阅读活动的开展需要让幼儿能够在轻松愉悦的氛围下更加乐于阅读，并喜欢阅读，从而引导幼儿逐渐形成良好的阅读习惯。基于此，家长在展开亲子阅读的教育指导当中，则需注重家庭阅读环境及氛围的营造，让幼儿能够在环境氛围的潜移默化的作用下，更好的学习和发展^[2]。一方面，家长可为幼儿专门布置阅读区域或家庭阅读角，放置幼儿喜爱的读物，可依据幼儿的意愿与幼儿共同布置，在展开亲子阅读时，则可在这一区域展开阅读，让幼儿在良好的阅读学习环境及氛围下进行阅读。另一方面，家长则需注重自身导向的作用，为学生树立积极阅读的榜样与楷模，以引导幼儿在家长行为的影响下，逐渐提升主动阅读的意识。同时，家长还可为幼儿组织开展多种多样的阅读活动，与幼儿分享读数的快乐以及收获，还可鼓励幼儿在听书的过程中跟读等，以促使幼儿的语言亦能够在阅读学习期间获得训练。

3. 丰富亲子阅读的形式

丰富的阅读形式不仅能够激发幼儿阅读的兴趣与主动性，亦能够在科学的引导下促使幼儿的语言得以有效训练和提高。因此，家长在开展多样化亲子阅读活动形式中，亦需要注重幼儿语言能力的培养，用不同的形式全方位培养幼儿的语言表达。除上述所述地跟读指导之外，家长可与幼儿在阅读中分饰故事中的角色，并朗读所对应角色中的语句内容，进而渐渐引导幼儿运用自己的语言表达角色语言的内容^[3]。在此基础上，还可以表演的形式为家庭成员的另一成员进行表演，比如与妈妈进行亲子阅读，在掌握了故事情节以及角色语言时，则可为爸爸表演阅读的内容；抑或是和爸爸妈妈一同为爷爷奶奶表演等。这样，幼儿不仅能够提高阅读的兴趣，亦能够更好地理解文中的内容，在表演中更是能够促进其语言能力的发展，实现能力的综合提升。此外，针对能力基础较好的幼儿，家长则可引导其结合故事内容展开想象，为阅读文扩充或改写情节内容，并鼓励幼儿表达出来。这样的方式，亦是有效培养了幼儿的语言、想象与创造能力。

4. 开展精彩的阅读成果交流活动

在亲子阅读期间能够促使幼儿的兴趣获得培养，亦能够在长期坚持下逐渐帮助幼儿养成良好的阅读习惯，在此过程当中，除家长的参与指导及有效监督之外，亦可通过多种形式的阅读分享及交流活动的组织，帮助幼儿更好的学习发展，促使其能够在阅读中有所收获，使其能够在分享与表达中，锻炼其思维、情感、语言等多方面综合能力，从而提升其阅读的体验，使得亲子阅读的教育价值能够更好地实现^[4]。例如，家长可积极与幼儿园形成教育联合，共同组织开展“讲故事比赛”的阅读分享活动，让幼儿的家长与其通过亲子阅读活动的开展，进而让幼儿在活动中与大家分享并讲述阅读的故事内容，以促使其在分享阅读成果中促进幼儿的语言交流能力，使其在相互交流与分享中，实现共同进步。

5. 结束语

幼儿的教育已是现阶段广受关注的教育阶段，其教育的方式及方法影响着幼儿的认知与发展。因而不论是幼儿园教师还是作为家长，都应当注重幼儿教育的问题。尤其幼儿身心健康发展方面，包括幼儿的身体健康、动手能力、语言表达等。因此，家长需积极参与幼儿教育活动，通过亲子阅读的有效开展，以更好地培养和提升幼儿的语言及思维能力，促使幼儿能够在与家长的互动中，逐渐提升阅读的兴趣，并发展语言能力，为其全面发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 王娟. 幼儿家庭亲子阅读的有效指导策略探讨[J]. 新课程(综合版), 2018(8).

[2] 王琳. 亲子共读促进幼儿语言发展的策略研究(上)[J]. 科学大众, 2020(4):199-199.

[3] 姚金霞. 共读 悦读 真读——亲子阅读"三步走"的策略[J]. 好家长, 2018, 000(034):P.220-220.

[4] 秦丽萍[1]. 试论亲子绘本阅读策略与幼儿言语能力发展的关系[J]. 佳木斯职业学院学报, 2019, 000(006):P.154-155.