浅议高职院校计算机应用基础教材建设

马朋影

大理农林职业技术学院   云南大理   671000

摘要：这几年我国在产业发展需求的刺激下出现了企业和社会力量等多元化主体参与举办职业教育的现象，校企合作、校校合作等多方合作越来越频繁。同时，从2019年开始，国家密集发布了一系列推动职业教育发展的政策文件，对大力支持职业教育发展，以及职教地位、办学主体、培养目的、财政支持、未来发展方向等多方面做出了进一步明晰。在这样的环境需求下，高职计算机应用基础教材存在一系列问题，要重视教材的建设，要以质量引领，内涵发展，不断探索，专业优化、创新开放多元等为目标，建设符合高职院校特色和人才培养需求的教材。

关键词：高职；计算机应用基础；教材建设

在高职教育中，教材建设是很重要的一个环节。教材的构成要素与特征是高职教育与普通教育的差别。那么，如何很好进行职业教育教材建设呢？下面我就以计算机基础教材建设为例谈谈我的看法。

计算机应用基础是高职院校的公共基础课程，教材的建设要与社会发展相适应，要深入研究，找出方法，以促进计算机应用基础教材的建设。

首先，我们要清楚学校的定位，我们是职业教育。有职业教育的总体要求与目标：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。

在职业院校计算机基础建设中，我们要适应新时期职业教育教学制度，教学目标，教学模式，教学方法。计算机基础的建设是职业院校适应多渠道就业的需要。

计算机的知识与技能更新的速度是非常快的，进行高职计算机应用基础教材建设，要明确其目标，进行调研，清楚目前学校教材情况，学生情况，教师团队情况，要能匹配学校现有硬软件资源，不至于导致实践没有适合的实训基地。清楚这些情况之后，进行总的建设规划及实施。

一．目前存在现状。

1、教材的现状。

信息技术迅速发展，日新月异。教材的内容跟不上发展的速度，教材知识与市场岗位需求不相符，一部分教材内容都是理论讲解，繁琐高深也没多大作用。比如，我们现在的计算机应用基础这门课中的进制之间的转化，知识点倒是不大难、可学过一段时间后就容易忘记掉，因为基本用不到，更没有可实践性。比如多媒体应用那一章，介绍的几个软件，感觉多而不精。

2、学生情况

在进行教材建设的初期，应该利用大量的时间和精力对院校的学生的已掌握的知识水平、学习兴趣及其学习方法和其所有的知识结构这样重要的信息展开调研工作，教材的建设尽量站立在学生的角度从实际出发，学生是教材使用的主体，我们应对学生做详细的了解，认识。对学生的知识结构与水平，学习方法，兴趣爱好等内容进行准确把握。

1）原生的学习环境、地区导致学生计算机基础参差不齐，有一部分人知识薄弱。

2）不同层次的学生的知识结构，低的觉得太快，高的又嫌太慢。

3）不是专业课程，不重视，不感兴趣。

4）学起来快，感觉一听就会，实际操作起来有一定难度。

5）自我提升意识不强。

进而导致学生没有很大的积极性和学习的成就感，从而影响教学效果和教学质量。

3、教师情况

同时，了解教师的教学方式方法等教师情况。教师是课程建设的核心，有了优秀的教师团队，才会有优秀的课程建设。

1）没有很强大局意识，核心意识，看齐意识，创新理念不高。

2）信息技术发展之快，教师更新知识也滞后。

3）课程任务重，没有太多的时间去完成更多的项目。

二、总体建设规划

1.明确目标

我们培养的目的，就是培养出社会所需要的具有计算机基本操作能力的技术人才。对岗位能力目标和社会需求进行调研，整理出岗位目标体系，结合本校的资源情况和学生情况来确定计算机基础课程建设的思路。计算机基础课教材突出课程的特点和学生的能力培养，符合“项目导向、情景教学、探究学习、教学做一体化”的要求。

2. 建设高素质水平的教师队伍

在课程教学改革中，很重要的痛点就是建设一支高素质的教师队伍。激励计算机教师大胆改革，自主创新，积极进取，爱岗尽业，让计算机应用基础课程突出自身特色。加强教师培训，鼓励教师积极到企业实践，提高教师认识，对编写模式研究透彻。

3.成立领导小组

课程的建设要有严格的规划和管理，精选编写人员，成立领导小组。向学校领导申请立项，申请介绍包括本教材现状，申请本课程建设的目的和思路，编写人员等，经批准后进行。以至于为课程建设提供足够的资源保障和组织保障。

4.建设内容

坚持以学生实际水平出发，授之以渔，充分培养学生自主学习能力。教材编写者应该想办法让学生能更快的吸收书中营养，让教材内容符合学生实际，采用生动形象的讲解方式，一定要简单通俗易懂，实用性强，加大实践训练；以通识教育为目的，养成学生能够积极参与社会生活、富有社会责任感、有一定的基本技能，成为全面发展的人；以就业为目的，采用案例教学的方式组织教材内容。从就业岗位角度出发开拓引进新技术方法和技能技巧，注重实践应用以及动手能力，转变高深无趣的理论知识，丢掉陈旧无用繁琐的理论知识。可以以角色扮演，为学生设定一定的工作岗位的角色，教师在学生实践过程中发现学生出现的问题，及时给予集体指导或个别指导。

最终主要落实到，任务分工，课程标准，课程资源库。

1）明确各教师在课程建设当中的职责，划分详细。

1）课程标准： 教学标准， 职业标准，1+x标准

2）课程资源库：教材简介，教学大纲，教学目标，教学内容，课件，图片素材，视频录制，题集集合，资源连接，教学团队。

5.后期实施

职业教育发展中要重视使用技能的培养，教学必须要更加务实，教材要更加简明精干实用。如何改进计算机应用基础教材而进行有效地教学，是每一位计算机教育工作者都值得去探究的问题和研究项目。

总之，生命不止，当自强不息。作为新时代的高职教师要加强知识积累，优化知识结构。强化创新意识，培养创新能力。注意品德修养，树立师德形象。塑造健康人格，提高身心素质。找准自身定位，挖掘潜力价值，关注时代发展趋势，站在时代发展前沿。