提高初中教务工作和教学工作统一性的对策

陆毅

南宁市江南区明阳第二初级中学 530226

摘要：初中教育是衔接小学教育和高中教育的一个重要的阶段，它不仅能够对小学的知识进行回顾总结，帮助学生做好学习和生活的过渡，也能够为学生学习更高阶的知识，做好铺垫和准备。在初中阶段的学习中，教务工作和教学工作是两大重要的内容板块，教务工作帮助维护学校的各项规章制度、教学工作则是各个教师工作中的基本内容。然而在实际的教学工作中、很多教师的教务工作和教学工作往往是相互分离，自成体系的。这就使得教学内容和教务管理脱节严重，不能协调一致，教学质量大打折扣。因此提高初中教务工作和教学工作的统一性尤为重要。

关键词：教务工作；教学工作；对策探究

引言

在初中繁重的教学工作中，教学工作和教务工作都承担着重要的角色。教务工作是学校各项规章制度的维护者，是确保教学工作能够正常运转的前提。而教学工作则是教师教书育人的直接途径，是班级授课的核心环节。如果说教学工作是教师在日常工作的中基本内容，那么教务工作则是推动学校各种规章制度建立完成的“二把手”，教务工作管理的好坏直接影响到教学工作的正常开展以及教学质量好坏。教学工作好坏能有效加强对办学效率，教务负担的影响。在学校工作中二者缺一不可，共同推动了学校的协调发展，本人在教学工作中同时承担教务工作并将二者很好的融合，那么如何有效地提高教学工作和教务工作统一性，杜绝教务工作与教学工作相脱节的现象，基于此本文将浅谈几点看法。

一、提高初中教务工作和教学工作统一性的意义

提高初中教务工作和教学工作的统一性对学校的发展、和教学质量的提高都有着重要的意义，首先教务工作和教学工作二者虽然工作范畴不同，但面向的对象和发展的初衷都是一样的。教学工作主要针对课内，而教务工作针对课外。教务工作为教学工作创造一个良好的学习环境、也对学生的管理有重要作用，而教学工作虽然看似和教务工作关联不大，但是教学工作若不能和教务工作相互配合协同发展，教学质量难以达标就会成为常态，提高初中教务工作和教学工作的统一性。一方面是有利于学校的发展、运行、管理、另一方面有利于教师、和学生之间的相互配合、科学合理地完成初中知识的输送。对于教师而言，除了要完成教学工作以外，还应该对教务工作有一定的了解熟悉了解才能合理安排教学指导和课程进度、对于学生而言，只有掌握了解了教务的知识，才有利于自己尽快进入角色，熟悉校园环境。对于学校管理人员而言，教务和教学并非两个不可调和的矛盾，承担教学功能的同时也能将教务工作出色完成二者并不冲突。

二、提高初中教务工作和教学工作统一性的对策

（一）提高思想觉悟，突出教务工作重要性

要想提高教务工作和教学工作的统一性，首先应该提高教师、教职工队伍对于教务管理和教学工作的重要性的思想觉悟。在传统的教学过程中，由于大部分教师只是将精力过度集中于教学工作而忽视教务管理的重要性。教师只做教学，教务管理人员只打理教务，将教学和教务互相割裂，难以保证课堂教学的质量。尤其是在初三数学方面的教学，数学教学难度大，学生理解程度有差异，各章节板块清晰，但联系不紧密。如何合理安排考试的频次？怎样保证学生进度合理？如何调节学生上课时间和自习时间的关系？都是教务在实践过程中要考虑到的问题。而最了解学生的莫过于教书一线的数学教师。教务如果不切实际，盲目实施规定，不但提升不了教学质量，还有可能加重师生负担。因此学校在教务和教学方面不能一概而论，笼统安排。另一方面要加强教师的思想教育引起各部门对教务工作的重视，鼓励教师参与到教务管理工作中来。

（二）权责明确，分科细致

传统的初中教育方面，教学工作和教务工作的责任并不清晰。教师和教务人员的工作范围不明确，碰到事情“踢皮球”的现象也并不少见。教学和教务工作统一，既不是将二者完全割裂，各个教学角色将自己分内的事做好，也不是将两者简单融合，将教务和教学的全部工作笼统交于教师之手。而是视工作内容和工作性质进行内部的优化重构。教务管理者的任务除了常规的规章制定和纪律维护以外，还包括招生管理、教学计划管理、教学运行管理、教师工作管理、教学资源管理也都是教务的重要工作。因此明确划分工作范围，将责任细分到人，才能有效提高教学和教务管理的效率。教务工作虽然繁杂广泛，但是总体上来说可以将所有的教务工作分为教学相关性教务以及学校相关性教务。与学校相关性教务可以让教务人员管理但是教师需对流程和基本工作有一定了解，与教学相关性教务要鼓励教师积极参与相应的教务，辅助教师提高综合能力，同时也能优化教学环节，减轻教师负担。

除此之外，统筹安排能力也是教师自身能力的重要体现。教师在进行教务管理工作时要根据学生和老师的综合能力划分教务任务，例如建立教务管理小组将不同模块的内容责任到人，或者适当分配任务给教师。例如教学计划安排、教师工作管理、这类工作需要对于教师内部情况和学生实际情况比较了解熟悉的任务可以分配给资深教师进行管理，或者将授课任务轻的教师选拔出来，统筹安排教学进度以及考试相关信息，组织教学任务和维护学生信息管理，保证教师的教学工作能正常的开展。

（三）结合实际情况、建立考评机制

教学计划的制定和课程安排应该根据学生的实际情况而定，不能只兼顾一方情况从而顾此失彼，数学教学任务和教学安排都应该在调研的基础上统一安排，不能将教学任务过于密集地集中到某一时间段，加重学生的负担。比如，在初三年级数学教学中，对于学生而言一元一次方程、二次函数首次引入了未知数和函数的概念，难度大、题量大、教师在对这一部分教学时，要注意引起学生的注意力，一方面是要安排足够的时间来讲解和联系，另一方面要和其他教师沟通，尽量不下发教学任务，或者更改学生当前的学习环境，以便学生能更好的吸收知识。

完善教师的考评机制，以国家大政方针为导向结合学校的地方性特色，制定出合理的指导意见。建立起一个教师动态综合的考评机制，学校可对教务和教学进行量化，从多个维度考察教师的教务工作和教学工作。例如将教研和备课划分为不同的板块，定期召开会议，统筹教务安排，肯定教师在工作中取得的成绩，提出新学期教学的具体要求。备课、听课、教案、课题研究作为量化指标，以研促教，以教顾研。细化教务和教学两个不同板块的任务指标，对于两部分内容完成度较好的教师进行嘉奖，通过外在手段让教师有意识地将教务统一到教学时间之中，定期召开会议，做好登记记录和建档管理，欢迎教师教务管理者及时反馈实践过程中遇到的问题^[2]。同时要保证教学多元化和多样性的开展，合理制定好各学科的教学安排，安排好教学时间和教学工作量的关系。密切关注学生的信息维护，安排学生各阶段学业进展，注重对学生纪律的管理，以提高教务工作和教学工作的统一性。

三、结束语

随着教育形式和教育内容的不断变革，教务工作和教学工作在日益复杂和多样化的学校生活中承担着重要的角色。教务工作能够帮助学校正常教学秩序的维护、根据校情制定符合规范的纪律规定、维护学生的信息、统筹合理安排各科教学进度、而教学工作则是独立于课中的重要环节。教务工作可以辅助教学质量的提高、教学工作高质量完成可以有效减轻教务负担，二者相互促进、相互发展立足学生的学习需求，统一于学校的相关工作保证学校的发展。因此提高教务工作和教学工作是一个良性发展的需求，也是一个需要长期努力的过程，这需要越来越多的教师朝着这个方向不断去奋斗。

参考文献：

[1]潘文海. 初中数学课堂教学质量的提升策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（二）[C].:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2021:5.

[2]黄华.新课标背景下初中学校的教务管理分析——以A学校为例[J].中国教育学刊,2019(S1):16-17+20.