高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析

吴艳香

广东省肇庆市广宁县广宁中学 526300

摘要:

高中地理知识与学生的生活有着密切的关联，教师在实际教学过程中，应该从生活角度出发引导学生掌握知识点，从而提升学生学习的有效性。地理知识点中包含很多内容与生活有着密切的关联，这对于教师的教学提出更高的要求，他们要善于抓住生活中的地理知识，从这个角度切入教学必然能够达到最佳的教学效果，改善教学质量。本文将以高考复习阶段为重点，就高中地理教学中地理知识点的生活化教学进行分析，提出一些浅显的意见，供大家参考。

关键词：高中地理；地理知识点；生活教学；效果分析；

一、模式上除旧推新

高中地理，是文科中偏向于理科化的一门学科。而对于这类学科的学习，要求我们思维能力强，对知识点能灵活运用。而地理学又极为抽象化。仅仅通过老师依据书本上的知识讲解，是很难让学生学好这门课程的，甚至可能难以达到高考的要求。因此我们需要在教学模式上进行创新。在高考复习阶段，传统的教学模式主要以两种形式展开：题海战术和熟背知识点。那么这种教学模式，针对适应式考试是有作用的，但效果也仅能应付考试。现如今我们所处的时代对人才的需求和要求都较高，而传统教学模式很难做到符合新时代的要求。传统模式下的教学，一味的追求学生的成绩，将学生麻痹在“刷题能提高成绩”的错误思想中。且题海战术与背诵知识点所传授知识的过程枯燥无味，令学生很难积极主动的去思考和学习。因此，针对这一问题，我们教师应自我反思。如今大数据与网络走进千家万户，我们要利用好这一时代的优势，将计算机运用于教学中去。

例如。可以将地理的核心知识点与日常生活相结合做成图片或播放含地理知识高的生活动画视频，来提高学生对学习地理的兴趣；也可以将阶段性考试中的错题投放出来，再详细讲解错因和题型。针对错题次数多少情况汇编制成新的检测题，在此进行测试；可以将课堂分十分钟出来，留给学生。让他们讲解一下在生活中遇见的地理知识。这样不仅促进了学生的主动性，积极性还增加了学生对学习的兴趣。

二、教学内容上精简

对于高考的复习，通常在高二下学期余三分之一的时间便开始进行。除去高三下学期的各科大小型模考，统考等，真正用来复习的时间少之又少。那么在有限的时间内，不可能再像刚开始学习那般讲的细致。作为老师，要顾全大局，舍轻取重为智选。在复习阶段，教师应该将重点知识，易错点只是及常考知识明确于心。先带领学生迅速过一遍基础知识，保证不会遗忘。接下来就花费大量时间在重点，易错及常考知识点上。对于较难的知识点也应多下功夫。例如人教版高中地理必修一中的经纬度的时间判定，这是80％的学生都极为头疼的一模块。故而对于这节的知识点的复盘一定要有足够的耐心。那么如何在有限的时间内更能加深学生对地理知识点的理解呢？往往与生活实际联系起来，更能便于理解和记忆。

所以，为了让学生更深入的了解地理科学，教师很有必要让高中地理教学回归生活，让学生了解到他们学到的地理知识不仅仅停留在书本上，在实际生活中也是非常有用处的。人类生活和地理环境是紧密相连的，是相互影响的。在很多现实生活中都能找到地理知识的原型。这些地理知识是学生在日常生活都能接触到的，与生活息息相关，非常容易理解。因此，在回归生活地理教学中，应依据学生的生活体验选取教学内容、材料，把地理知识移植到生活中去，用生活体验突破学习内容。高中生已具有相当多的生活体验，其中包含着大量的与地理有关的现象或问题。

地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行有着非常重要的影响，可以说自然环境中的每一个因素都会和人们的衣、食、住、行发生一定的联系。同时，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。因此，了解一定的地理知识对于解决日常生活中的实际问题起到重要作用。教学中以大众化、生活化的方式显现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心。只有学生在生活中发现地理知识对他们的生活有用，他们就会产生学习的动力，从而让学生在现实生活中学习地理，从中体验学习地理的成功乐趣，树立学好他理的自信心。

三、总结

针对高考复习这一模块中的地理知识生活化的运用，是能够帮助即将高考的学生更容易理解抽象化的地理学。知识生活化迁移，不仅仅是为了在考试中取得一个满意的成绩，更是为了让同学们知道学习知识的作用：运用于生活，改造生活。不论是哪一科的学习，都可以运用知识生活化的方法，来便于理解，增强对学习的兴趣。

参考文献:

［1］白晶.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析.［J］2017.中学课程辅导.（1）1-202

［2］匿名.高中地理教学发展［J］2017.教育学.（5）1-487