职高语文小组合作教学模式探讨

郄文丽

平山县职业教育中心 邮编 :050400

摘要：在教学活动中应用小组合作学习方法，目的在于培养学生通过合作学习解决问题的能力。教师可以在教学的各个环节应用小组合作学习模式，以此来促进学生全面发展，让学生认识到团结的重要性，为学生今后步入社会打下基础。基于此，本文对职高语文小组合作教学模式的对策进行了分析。

关键词：小组合作；语文教学；职高；应用

小组合作学习之所以会被大多数教师应用，主要得益于其显著的发展性与互助性，能够促进师生、生生之间的交流沟通，活跃教学氛围且调动学生的积极性。由于学生的学习基础较弱，自我控制能力不足，要想保证语文教学质量，职高语文教师应在教学中引入小组合作学习方法。

一、利用各类资源科学分组

小组合作学习需要将学生进行分组。为了保证分组的科学合理性，教师应对学生有充分的了解，不仅仅要考虑到学生的性别、成绩与基础能力，还要考虑其性格、兴趣等因素。因此，在教学过程中，教师要在短时间内了解学生，利用各类资源精准判断。例如，教师可与班主任进行沟通，了解所有学生的性格差异与学习基础，并在分组之前通过测试了解学生的实际能力水平，进而更好地实现“组内异质，组际同质”的分组目标，确保每一位学生都能够在小组合作学习中得到提升，保证小组合作学习的效果。

二、加强朗读合作活动的组织，优化教学方式

在职高语文的教学实践中，教师应当结合学生的具体需求和新课改标准要求科学落实课堂教学的优化，完善传统的教学模式，引导学生进行小组合作，促进学生在合作中保持长久的兴趣，积极主动学习，建立优秀的学习习惯，增强学习效果。例如，教师可以组织丰富的朗读合作活动，引导学生通过小组合作的方式参与朗读比赛，帮助学生培养较强的心理素质，提高学生的情感表达能力，进而深入理解和掌握相关知识。例如，《蜀道难》一课的教学。这篇文章属于乐府色彩的诗词，借助散文与律体为一体的形式，彰显了蜀地山川的雄伟壮丽，并抒发了作者内心的思想情感。在组织朗读比赛活动中，教师需要鼓励小组成员投入丰富的情感，进行合作学习，让学生能够与作者的情感实现共鸣，加深对文本内容的认识和理解。在学生实际阅读期间，教师需要注重观察分析学生的阅读表现，保证所采取的教学计划贴近学生的具体情况，满足学生的学习需求，加强对学生的引导工作，形成潜移默化的熏陶，促进学生产生一定的自主学习动力。教师可以通过充满趣味性的内容引导学生有效合作，帮助学生建立良好的学习习惯，灵活运用多元化的方式进行教学，加强综合素养建设，提高教学质量。

三、把握合作时机

合作学习应该把握合作的时机，只有在恰当的时机合作，才能保证小组合作的有效性。当学生在思考、学习过程中感到困惑时可以进行小组讨论，这也是合作的最好时机。这时教师要鼓励学生积极思考、集思广益，通过讨论解决问题。在实际教学中，由于学生之间的能力存在差异，加上每个人的思维方式不同，有的学生擅长钻研有难度的问题，有的学生学习起来有一定的困难，这时小组成员可以通过讨论相互合作，在这种情况下，小组成员对这一问题的印象也会深刻，课堂学习效率也会自然而然地提高。比如在学习《荷塘月色》这篇文章时，文中的“酣眠固不可少，小睡也别有风味”蕴含作者的情感，传统教学模式下教师往往会直接给学生讲解，帮助学生理解或者让学生独立思考。这种教学方式会使课堂枯燥乏味，学生的学习积极性不高。而在小组合作模式下，激烈的讨论更能调动学生学习的积极性，而且每个学生都能各抒己见，这种乐趣是无法替代的。因此，教师应该多给学生提供小组合作的机会，让学生有机会表达自己的看法。事实上，对于成绩较好的学生来说，小组讨论给他们提供了发挥自己特长的平台，增强他们的自信心；对于成绩相对欠佳的学生来说，这也是他们超越别人、提升自己的机会，这种想要追赶先进的欲望是他们学习的动力。从教师的角度来说，小组合作可以改变以教师为中心的传统教学模式，为学生提供展示自己的机会和平台。比如在学习“学会感恩”这一内容后，教师可以以此为主题组织学生开展小组合作，然后在此基础上轮流展示，鼓励学生发挥才能，而学生在展示的过程中可以抒发自己的情感，在此过程中，语文课堂会变得更加有趣生动，也会大大提高学生学习的积极性。

四、语文综合实践活动课程

小组合作学习方式同样可应用在语文综合实践活动课程中。比如，教学《我们热爱大自然》一课后，教师可引导各小组利用课后时间结伴去采集现实生活中的美景。如前往公园、乡野、田间等地方去拍摄照片、录制视频，或者用文字的方式记录下来，然后进行汇总，由各小组的代表在课堂上向全班同学讲解本组所认识的大自然和大自然中的美景。这样，在语文综合实践活动中，学生通过小组合作学习，不仅提升了自身的综合能力，而且实现了学习的目标。

五、完善评价机制

科学合理的评价机制，是职高语文教学的重要组成部分。教师在小组合作模式下，应重视评价机制的制定与完善，培养学生的探究能力与协作能力，让学生更好地提升自己。评价体系要具备全面性、科学性和可行性等特点，主要内容包括知识掌握、情感与技能、学习态度、课堂表现等。为了提高评价的有效性，教师可以采用多样化的评价方式，不仅要对小组合作的结果进行评价，还要注重合作的过程。比如可以采取成员互评、个人评价、教师评价相结合的评价方式。同时，教师可以推选教育组长，让组长带领其他学生更好地学习和成长。此外，教师在评价过程中应该多鼓励学生，对于在小组合作中表现不佳的学生，教师要善于发现他们的优点，增强他们的自信心，并通过多样化的方式帮助他们进步。

六、结束语

随着时代的进步，教育体制不断改革，使现阶段的教学思想和教学手段产生了巨大变化。所以，教师应当加强合作学习教学，基于不同角度创新教学模式，为学生创建轻松的学习环境，彰显学生的主体地位，打造高效课堂，帮助学生提升综合素养。

参考文献：

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