信息化高中化学实验教学模式探讨

李雪梅

重庆市万州上海中学 404000

摘要：化学实验作为高中化学教学重要的组成部分，是培养学生的核心素养不可或缺的一部分，更是教师对于高中化学教学的重要一环。因此，将信息化技术与高中化学相结合，可以提高学生的学习效率与学习热情。本文通过阐述在信息技术与高中化学实验的相结合的重要性，并提出可实施的包含信息技术的化学实验教学方案。

关键字：化学实验；高中化学；信息技术

引言

化学是一门把实践与理论相结合的学科，这不但要求教师具有极高的教学水平，也要求学生具有一定学习能力，而如何将实践与理论二者更好的结合起来，这需要利用到信息化技术，将传统的教学模式与信息技术相结合，使课堂上的同学能够进行主动的思考并完整掌握相对应的知识点，进而促使班级学生热爱化学学科。

1. 信息技术在高中化学实验教学当中的重要性

1. 激发学生学习兴趣

对于学习压力繁重的高中学生，再加上相对抽象的化学知识，使得部分学生难以接受当前的学习模式，导致学生对于学习化学有着抵触情绪，严重情况下，甚至产生厌学的情况出现。但是可以将现有复杂的化学实验与信息技术相结合，让学生对于化学学科的学习从新燃起欲望。调动学生学习的积极性，例如课前教师寻找一些有趣的化学实验，例如“大象牙膏”等，让学生产生对化学学习的兴趣。

2. 提高课堂学习效率

传统的教学模式可能一堂课都不能完成一项化学实验，而在学生进行化学实验的过程中，教师查看到个别学生的错误操作时，都需要反复强调各种注意事项。这无疑更是浪费宝贵的课堂时间。通过信息技术加持的化学实验教学模式，教师可以通过在课前，给学生发一些相应的实验操作视频和实验注意事项等。这样在课上时，会有效提高学生在课堂上的学习效率。

3. 培养学生主观能动性

在以往教学模式当中，教师在台上进项相关的实验操作，学生在实验台前一板一眼的重复老师的操作。在具体的化学实验教学模式当中，学生并没有思考的过程，仿佛一个学习机器一般，没有对于实验过程当中的难点和原理进行思考。教师可把化学实验教学与信息技术相结合，例如使用相关实验视频进行相关反应现象进行提问，激发学生的好奇心，这样学生在进行化学实验就会带着思考，从而激发学生对于学习的主观能动性。

2. 信息化条件下的高中化学实验教学模式

1. 直观展示实验知识

把信息化技术与化学实验相结合，这样为老师提供了更多的适合当前教学内容的教学模式。教师在实际的化学实验教学进程当中，可以使用信息技术为高中学生进行实验知识的讲解。帮助学生对实验知识有更好的了解。

以高中化学实验“碱金属以及其化合物”这一课题为例，教师可以先对学生讲解什么是碱金属，以及其化合物的定义，性质，特点等。在讲解其物质在一些特定的反应下，会产生什么样变化。但是由于枯燥的语言讲解，学生们很难形象的了解实验的具体现象，造成学生消极的学习态度。因此，教师可以通过教室投影仪等多媒体设备，进行模拟化学实验。让学生更加具体的了解其物质发生反应时的现象，加深学生的对于知识的印象，消除由于没有形象的反应现象，导致学生对于知识掌握的偏差。由此突出，通过信息化与化学试验教学结合的可让知识更加直观的优点。

2. 丰富实验教学层次

伴随着电子信息时代的高速发展，信息技术在各个行业当中使用的频率越来越高。在教育行业里，教师可以在化学实验教学中使用信息技术，增加教学的多元化，调动学生的学习热情，进而促进学生在德智体美劳多方向的全面发展。

以高中化学实验“浓硫酸性质的硫酸根离子检验”这一课题为例，教师在授课之前，可以运用视频剪辑软件进行对于该实验项目的视频制作，在制作视频的过程当中，应当适当加入当下学生感兴趣的热点话题与搞笑元素。将本视频内嵌入教师的课件当中，在课堂给予学生播放。这样不仅能让学生对于酸根离子检验方式更加清楚，也调动了同学的学习积极性。以此同时，对于实验更加好奇的学生，也会在课后使用互联网进行相关知识的查阅。丰富了不同层次学生的需求，提高了整体的实验教学质量。

3. 引导学生实验操作

在以往的传统的教学模式当中，受到条件的限制，教师只能通过相应板书进行相关的教学讲解，学生只能通过黑板上，由老师画图像的方式进行相关的学习或者通过书本的图片进行了解相关知识。又由于绝大多学生无法独立完成化学实验操作，所以可以让学生在信息化技术加持下，让老师通过多媒体设备上的软件进行，实现现实中的化学实验步骤。学生通过观看教师的实验步骤。在学生进行化学实验过程当中，教师可以通过多媒体设备上的软件的具体功能，实现记录学生实验操作流程，再根据课后的教师对于记录学生的实验操作进行复盘。针对每位同学不同的错误，进行相对应的指导。通过这种教学形式，可以极大程度的增加每位学生的学习积极性，并让学生的实验操作能力得到提高。

3. 结束语

综上所述，信息化下的化学实验教学，不但为教师的教学方法提供了多种多样的模式，也为学生带来了前所未有的新鲜感，使本来枯燥无味的高中化学知识变得更加生动有趣，积极的调动了学生学习的积极性。因此，需要教师在熟悉课本常规知识的同时，也要跟上信息化教学的脚步。然后使自己课程更加的符合当下学生的身心发展特点，结合现实实际，尽最大程度的让每位学生得到德智体美劳全面的发展。

参考文献

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[2] 黄新浩. 信息化条件下高中化学实验教学模式探讨.

[3] 浦绍体. 信息化背景下高中化学实验教学模式探讨[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛. 0.