小小微课大学问

陈荣莉

广东省东莞市南城阳光第二小学 广东东莞 523000

【内容摘要】

当下，基础教育正经历着深刻的变革，其核心是以生为本，以学定教的转型。翻转课堂的出现为课堂教学改革提供了一种新的选择。“微课”是一种新型教学资源和教学辅助，它为“翻转课堂”提供了有力的支撑。本文结合教学实践，从选好题材、写好微课教学设计，精心设计制作微课课件，编写录制剧本进行录制与编辑，根据教学需要正确使用微课这四个方面谈谈在“翻转课堂”教学模式中如何设计制作和使用微课。

【关 键 词】微课 设计制作 使用

【 正 文 】

翻转课堂的主要特点是“先学后教”，以学生为主体，让学生真正成为学习的主人。支撑“先学”环节的资源主要是微课与教材，而微课更能帮助学生理解学习重难点。那么怎样设计制作和使用微课，笔者结合教学实践与大家分享以下小小心得。

一、选好题材，写好教学设计

一节好的微课标准之一就是短小精悍，简单易懂，时间控制在5-8分钟。一般讲授一个知识点，可以是教学中的重点、难点、典型例题、学生的易错点；也可以是解题技巧和方法小汇总，同时要适合多媒体表示。以人教版五年级数学教学内容为例：小数乘除法的计算方法、方程的解法；平行四边形、梯形、三角形的面积公式的推导；数学广角植树问题模型的建立；认识质数和合数；长方体和正方体的表面积和体积公式的推导；分数的意义、分数的基本性质、分数的加减运算，图形的旋转，复式折线统计图，找次品等这些题材都适合微课讲解。

微课虽然只有短短的几分钟，我们也要精心设计。这样做既能体现整体的教学思路，教学目标；又能使我们整个制作过程有章可循，井然有序。例如《植树问题》的微课，笔者设计了这样的微课教学目标：1.运用线段图模拟栽树，初步感知直线栽树问题的三种方式；2.运用手势帮助记忆栽树棵数与间隔数之间的关系，建立数学模型；3.培养学生数学应用意识和解决实际问题的能力。围绕微课教学目标还设计了相应的微课教学过程，有四个流程：1. 激趣导入新课；2. 新授部分两个重要内容：①线段图模拟栽树方式②手势帮助记忆法；3. 巩固练习，运用规律，挑战自我；4.重点内容小结。这样在设计中就能做到心中有数，有的放矢，操作起来就能得心应手，胸有成竹。又例如，为了激发学生的学习兴趣，笔者在设计《分数的基本性质》微课时，先导入了一个小故事。故事的内容是:话说唐僧师徒四人西天去取径，一天，师傅在一个农户家化缘到三块一样大小的饼。师傅把第一块饼平均分成两份，取其中的一份给了八戒；把第二块饼平均分成四份，取其中的二份给了悟空；把第三块饼平均分成八份，取其中的四份给了沙僧；刚分完，八戒不高兴嚷嚷到：“师傅你偏心，给我一块，给大师兄两块，给沙师弟四块，真不公平”。亲爱同学们，你们想知道唐僧到底公不公平呢，我们一起来学习今天的知识----分数的基本性质，讲完故事同时展示图片，学生的学习兴趣一下子被我的故事激发了。

二、精心设计制作微课课件

根据写好的微课教学设计，可以做微课课件了。在微课课件的制作上要注意两个版块的设计。一是内容的设计，要在课件上显示核心内容，要有启发性并且能够带有悬念，这样才能激发学生的求知欲和观看的热情。例如《植树问题》的微课，笔者设计了两个重要内容。

第一个是运用线段模拟栽树：

第二个是手势记忆三种植树方式中棵数与间隔数的关系：

内容设计好了，就要精心设计版面。版面设计第一是设计好封面和首页，它像一个人的脸面，要赏心悦目，有吸引力。第二是背景设计要素雅，柔和能很好的烘托字体；同时字体大小和顏色的设计、字间距、行距也要根据内容的侧重点进行选择。第三是要注意自定义动画的设置和PPT的切换能够自然顺畅，切换时要能引起学生的注意，特别是重点内容的引出和展示，可以添加音效，也可以做成画面闪烁或加点箭头指示。

三、编写录制剧本进行录制与编辑

编写录制剧本就是要把录制过程所有要说的话全写出来。我们说的话要通俗易懂、精练、流畅、节奏感强，富有感染力并且围绕主题或简要讲授，或巧妙启发，或积极引导。通常可以先对照课件模拟录音，边说边写。然后反复朗读，自己推敲修改。也可以读给同事听，让同事作临时学生提出建议，共同美化录制语言。同时为了剧情需要，有的地方要有师生对话，有的地方是生生对话，那么就要把每个角色要说的话都写好，在录制前让每个角色都熟悉自已要说的话，这样在录制中就能很快进入状态，一气呵成。最后要特别强调的是如果在讲授中向学生提问“你知道吗？”，一定要留几秒时间让学生思考，如果让学生挑战练习，在给出正确答案之前也要停顿几秒。这样学生才是边看边听边学，也才能收到学习的效果。

正式录制时，首先要选一个安静的环境、检查好麦克风的音量、打开录制软件，录制过程中注意声音要响亮，抑扬顿挫。如果中途有说错的地方可以多停顿一下，然后接着把说错的部分重新录；说错的地方在后续的编辑中可以删除。录完以后要保存源文件，通常整个微课设计制作的素材都要分门别类的建好文件夹。例如微课《植树问题》的文件夹包含了以下子文件（1）字体（2）素材，包含背景音乐，图片等（3）录音源文件（4）微课教学设计（5）微课课件（6）微课视频。录完后，我们可以对文件进行编辑和美化了。主要是对声音的音量调节、说错的话进行删除、适当添加背景音乐等。一般情况下，我们先对录制的主要内容的声音进行音量调节，然后删去多余的或是说错的部分；接下来可以适当添加音效了；最后是添加背景音乐，背景音乐的声音要小于主要内容的讲述，不能暄兵夺主，同时要柔和能衬托主题，渐入淡出。编辑好后就可以生成视频，可以保存成flv.，mp4.等格式。

四、根据教学需要正确使用微课

通常根据教学需要，我们录制的微课可以课前用、课中用、课后用、小结用，或者复习用。不同的时间点用微课，我们要发挥微课的最大效应。例如在课前用于学生自学，我们要设计配套的自学单，要求学生看完视频独立完成自学单上的学习任务，建议学生没有看懂时反复观看，并记下自己的收获和疑问。如果在课中使用微课，要把握微课的切入点，对一些重要问题，可采用暂停或回放的形式，从而给学生足够的时间进行思考。在课后，我们可以针对学生课中表现和学习效果，设计分层作业和配套视频推送给学生，实现差异化辅导，关注每一个学生成长和进步。

总之，微课的设计制作和使用还蕴含着广阔的研究天地和可能，还需进一步完善和优化。翻转课堂的推行给每个老师都带来了新的挑战，我们都在摸索中前行，要不断提高信息技术，发挥信息化手段的最大功能，促进信息技术与数学教学的深度融合！

【参考文献】

[1] 义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2011.

[2] 小学数学教师[M]. 上海教育出版社，2015，7，8.

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