激励是转化学困生的催化剂

黄木珍

中国工农红军广宁周其鉴红军中学 526300

摘要：随着社会的发展，电子产品、社会氛围、不良作息等因素导致越来越多的青少年出现了心理问题，他们无心向学，在学业上也遇到了很多难题。针对学困生面积越来越大的问题，本文围绕激励教育模式对学困生的转化进行了阐述，目的在于探索如何拓展素质教育、重塑学生信心。

关键词：激励；学困生；转化；催化剂

引言

科技带动了社会的发展，在社会的发展过程中，人们的压力也越来越大，随之而来的心理问题也越来越严重，青少年也不例外，心理问题已经成为了阻碍中小学生健康成长的拦路虎，成为了沦为“学困生”的致命诱因之一，做好学生的心理疏导工作是摆在每一个教育工作者面前的一个首要任务。据报道，目前全国有许多青少年存在学习上的心理问题。相当多教师重知识的教学，轻心理的辅导，学生存在“厌学、懒学、怕学”等现象导致了学困生的面积越来越大。面对学困生，如果教育方式、方法不对，教育的效果往往不尽人意，特别是遇到特殊心理问题学生时，工作的难度就倍增。

本着“为了每一位学生的发展”的理念，突出 “以情感意识来管理学生”的模式，我们可以用“激励引导学生健康发展”的工作思路进行班级管理。通过组织“每天我要赞一下你”的活动让学困生肯定自己，从肯定中找回价值感，率先为学困生进行心理健康辅导工作，架起健康心理的金桥。

一、注重过程，激趣促学

教育心理学告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一，兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃成分。形成健康的心理，是培养兴趣学习的基础。不断激发学生学习的兴趣，培养学习动机，是提高学习效率，提高学习成绩的有效途径。在激发学生的兴趣的活动中，难点是学困生的心理辅导。

在班级中，学困生的学习兴趣是最缺乏的，表现在：不愿上课，上课无成就感，无抱负，无上进心；缺乏自尊心、自信心；注意力分散，对学习无兴趣，对学习以外的事反而兴致勃勃；对学习缺乏方法，学习无目标、无计划。这种没有兴趣学习与学校提出的“全面提高教学质量”形成了极大的反差。为了提高学生的学习兴趣，作为班主任，我经常与各科任教师研究“激趣促学”这一关。通过反复学习来理解兴趣的循环发展规律：“有了兴趣—→发生爱好—→产生动力-—→促成奋斗—→取得成绩----→产生新的兴趣”，积极开展“小组自主合作探究”的教学模式教学活动，对全班开展自学、合学、展学，考学等教改模式的课堂教学活动。这种模式唤醒了学生的内在潜力，更想不到的是原来由老师一言堂令大多数学生无精打采的无效课堂变成了通过学生自学、对学、群学、交流、质疑、对抗、展示、考评等新模式的有效课堂，特别对学困生更加关注与鼓励，对学困生的每一点进步双倍“加分”。在新课改的模式下，学困生学习兴趣浓了，自信心强了，积极性高了，表现能力提高了。

二、捕捉“闪光点”，激励后进

学困生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。对学困生我们要有耐心和爱心，尊重学困的个性发展，要多一点鼓励，少一点批评，积极引导并帮助他们减少挫败感。常言道：“亲其师”才能“信其道。”在对学困生的转化工作中我们要多采取“捕捉闪光点，激励学困生，重视心理疏导”的办法，无论是课堂上还是课后的活动中，用“放大镜”式的目光去看待学生的优点，注意捕捉学困生的闪光点，哪怕是课堂上偶然的一两次大胆回答或课间操的某一次积极表现，都要及时表扬。

三、全面激励，互相竞争

全面激励，是全方位激发学生的学习动机，引发其行为，调动其学习积极性的一条好途径。其特点，不是通过空洞的说教和硬性的纪律束缚去教育和管理学生，而是用多方面激励的办法，使之在良好动机的支配下自觉付诸行动自觉参与竞争，乐于竞争，以达到全面发展的目的。

1.造舆论、建优秀团队。

为鼓励先进激励后进，要善于在班级内造良性舆论，树典型学习榜样。例如：可以通过设置班级“优秀学习小组”奖、“课堂积极表现小组”奖等形式来激励团队合作学习，让学困生在集体中共同学习、互相促进。

2.树榜样，扬班级标兵。

班级还可以通过推出“学习标兵奖”、学习成绩“优秀奖”、“学习进步奖”等的评比，在班级宣传专栏中张贴学习标兵、学习进步者座右铭、相片等以示表扬，激励后进，让学生认识、学习身边的榜样。

四、加强体育训练，以点促面

学困生一般都是精力过剩，无心向学，但是他们都有一个共同点，那就是身体素质好，部分学生甚至是体育健将。我们可以以此为突破口，让他们在体育训练中收获成功的喜悦，从而重树信心。郭**同学就是属于这一类。为了转化该生，我说服体育教师让他加入学校的篮球队，每天参加体育锻炼。后来，他在体育锻炼中找到了自信，在初中学业水平考试中，体育成绩取得了一百分。在老师每天的课堂表扬中郭**同学也由上课经常讲话、打瞌睡变成了少说话、积极思考，学习的态度发生了质的变化，打消了辍学的念头，认真学习，初中毕业后还继续到中职学校学技能。

学困生的成因有很多，大部分的形成都是日积月累的结果，要成功转化学困生并不是一件容易的事情，但是，只要我们肯用心、耐心地去发掘他们的潜质，带着“欣赏”的目光去看待每一个孩子，多一点肯定、少一点武断，多一点鼓励、少一点批评，多给他们创设能收获硕果的舞台，定能帮助孩子们逐步走出困境、健康成长！

参考文献：

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