多元智能理论下中职计算机信息技术教学实践分析

陈瑞斌

东阳市第二职业技术学校 浙江省东阳市 322100

摘要：随着中国教育理念的不断革新，越来越多的中职学校意识到教育理念以及教学方式对提高学生综合素质能力的重要性。在此背景下，中职计算机信息技术教学应当立足于先进的教育理念，不断提高自身的教学方式。对此，本文以多元智能理论为基础，对中职计算机信息技术教学的发展方向分析研究如下。

关键词：中职学校；计算机教学；多元智能理论；教学改革；

引言：

多元智能理论是近年来中职学校发展的重要教育理念之一，它强调教育内容应当与学生的未来职业发展、职业能力提升相关联，为学生的能力培养奠定良好的基础。而中职学校作为强调学生职业能力培养的重要教育资源，应当积极吸收多元智能理论的核心教育思想，不断提高自身的教学能力。

1. 多元智能理论分析

多元智能理论是中国教育界普遍关注的重要教育理念之一，它主要应用在中职学校的学生教学以及教学改革当中，自20世纪末创立、发展以来，多元智能理论基于当前中国教育改革的问题以及未来发展方向，不断充实自身的核心教育理念并且扩大自身的应用范围。对中职学校而言，多元智能理论认为智能并非学生的“一种”能力，而是以学生的职业技能、职业素养等内容为基础，以空间智力、内省智力、逻辑智力等多种能力组合的“组合能力”，因此学生虽然在文化课学习方面有所欠缺，但却能够在其他领域有所特长，它强调学校不能只专注于学生的一种能力培养，而应当以发展、综合的眼光寻找学生的长度，扬长避短，通过创新自身的教学方式来真正实现中职学校的教育理念^[1]。

这种以学生的实际能力以及未来发展为基础的教育理念与中职学校的教学方式、教育目标十分契合，对此，本文分析研究如下：一方面，中职学校的学生培养本身与普通高等学校有所区别，并不单以学生的文化课成绩为考察核心，与之相反，学生的职业能力、专业能力才是中职学校教学的重点内容，在中职学校，学生能够根据自身的未来职业发展进行能力学习与培养，进而实现自我价值。另一方面，中职学校作为我国重要的人才输送渠道，多元智能理念能够强化中职学校的学生能力培养职能，培养国家所需的应用型人才，强调学生在中职学校的学习应当以发展自身的职业技能为主，以文化课程为辅，强调学生的综合发展、全面发展。这种教育理念改变了传统的“以成绩论”的教育观念，令学生能够在自己擅长的领域发挥真正的智力，实现能力提升，进而成为国家所需的专业人才。

2. 多元智能理论下的中职计算机信息教学

在多元智能理论下，教师应当充分挖掘学生的学习长处，以长处带动学生的整体职业能力提升，提高学生的综合素质。对此，本文分析研究如下：

多元智能理论分为数学智能、语言智能、人际关系智能、内省智能以及空间智能、音乐智能等，在此背景下，中职学校的计算机信息教学应当不断改进自身的教学内容以及教学方式^[2]。

首先，数学智能要求学生具有基本的逻辑推理能力以及数字能力，这与计算机信息教学的教学内容相契合，教师可以将其应用于学生网页制作、动画设计等学习内容当中，通过生动且贴近学生今后职业发展、贴近信息网络时代学生兴趣点的学习内容来激发学生对计算机信息学习的兴趣，并以此为出发点不断提升自身的学习能力。

其次，语言智能、人际关系智能一方面要求教师在教学中注意培养学生运用计算机信息技术发表写作内容，提高自身语言能力；另一方面也要求教师在计算机信息技术教学中注意培养学生良好、融洽的学生关系。对此，本文认为教师可以利用小组教学来实现语言智能以及人际关系智能的要求。学生通过与小组同学一起学习网页制作、图形处理、PS技术等教学内容时可以提高自身与其他同学的交流、共同能力，进而培养自身的人际关系智能，在教学中找到自己的长处。而小组合作学习要求学生与其他同学交流、讨论，因此学生也能够培养自身的语言智能，在过程中发现自身的真正兴趣。

最后，内省智能、空间智能一方面要求学生拥有自我审查、自我反省的能力另一方面要求学生以创新驱动自身的计算机信息技术的学习。因此，本文认为教师一方面应当记录学生的学习过程以及计算机作品，鼓励学生定期回顾自己的作品，通过反思提高自身的计算机能力。另一方面，空间智能强调学生通过三维空间进行思考、学习，因此教师在讲授基本计算机知识后，可以将教学任务交给学生自己发挥，鼓励学生通过创新思维来完成自身的任务，这种教学方式能够充分发挥自身的长处，在兴趣爱好中提高学生的职业能力。此外，如音乐智能等智能内容都是鼓励教师在教学中不断创新自身的教学方式，充分挖掘学生的智力长处，进而为学生的今后职业发展打下良好的基础。

结束语：

综上所述，多元智能理论强调学校应当从学生的长处出发，否定了传统教育理念中的“以成绩论”，并且鼓励学校通过创新自身的教育理念以及教学方式来挖掘学生的学习长处，以此为教学重点培养学生的职业能力。

参考文献：

[1] 牛小康. 多元智能理论下信息技术教学实践分析[J]. 教育观察， 2020, 009(003):P.109-110.

[2] 蒋蕾. 多元智能理论架构下的信息技术教学实践[J]. 中学教学参考， 2019, 000(009):42-43.