创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展

李静

襄汾县第三幼儿园

摘要：现在，教育越来越受到重视。我们不仅重视中小学教育，也越来越重视儿童教育。幼儿教育是中小学教育的基础，只有发展幼儿教育，中小学教育才会更加顺利。但目前的幼儿教育观念还不完善，幼儿教育的发展还不够成熟。学前教育要创新，不能盲目，要与时俱进，要适应时代发展。

关键词：幼儿教育理念；幼儿教育发展；策略

引言

随着社会的快速发展和知识水平的提高，人们越来越重视幼儿教育。学前教育是指儿童在正式入学前接受的一系列教育。其教育内容包括智力启蒙教育、语言发展教育、生活能力培养教育和常规学科启蒙教育。在幼儿教育阶段，采用先进的教育理念，对培养幼儿能力，促进幼儿健康成长具有重要作用。

1简要分析目前我国教育教学的主要情况

1.1违背学前教育的科学性

在不同年龄段的儿童中，他们需要掌握的知识内容有一定的规律，但通过总结和分析，笔者发现现阶段我国幼儿教育初级化和高级化已经严重违背了幼儿教育的科学性。在幼儿教育的实际过程中，除了没有充分激发孩子的潜能外，也没有帮助孩子养成正确的学习习惯，这对孩子未来的发展产生了严重的不利影响。这种将九年义务教育提前纳入幼儿教育的行为，严重违背了人脑自然发育的正常规律。

1.2严重打击幼儿的学习兴趣

超前化的幼儿教育，其实就是在幼儿教育中增加一部分小学教育，并把这些先进的知识强加给幼儿。毕竟，孩子的学习能力有很大的局限性。因此，儿童在接受教师教育的过程中往往存在问题，不能完全接受所教的知识。这不仅会导致孩子学习自信心的丧失，还会使孩子失去学习的兴趣和积极性，对他们未来的发展产生负面影响。

2创新教育理念促进幼儿教育发展的措施

2.1结合“以人为本”教育理念，促进幼儿教育发展

通过结合“以人为本”的教育理念可以有效促进幼儿教育的发展，“以人为本”的理念是一种比较先进的教育理念，符合当前的教育环境“以人为本”的幼儿教育强调在幼儿特点、习惯和兴趣的指导下，开发幼儿教育课程，制定幼儿教育计划，选择幼儿教育方法。在幼儿教育阶段，“以人为本”的教育理念可以通过“因材施教”有效地提高教育效果和教学质量。

例如：在幼儿教育阶段，可以用“以人为本”的教育理念指导教学工作，参照幼儿的特点实施教育教学计划。一是根据孩子的爱好和特点设置教学内容。在幼儿时期，孩子们一般都很好奇，也很好玩。孩子们通常喜欢动手教学活动。结合孩子的特点，教师可以设置积木活动、绘画活动和手工活动。其次，结合幼儿特点，根据教学内容实施教学计划，这里以积木教学内容为例进行教学。首先，针对积木教学内容，老师需要引导孩子利用积木摆出生活中常见的物品，如老师可以提问“小朋友们这间教室里都有什么物品呢?谁能站起来大声的讲出来呢?”，通过提问的方式带领孩子进入课堂；其次，老师继续引导孩子进行学习，如“小朋友们你们可以用积木摆出自己喜欢的物品吗?” 通过教师的引导，让孩子们积极参与积木课程活动，使孩子们在教学活动中锻炼实践能力和逻辑能力。最后，老师应该鼓励孩子们培养自信。通过在幼儿教育中结合以人为本的理念，有利于提高教学效果。

2.2让自然资源走进区域活动

自然资源不仅进入儿童课堂，而且反映了儿童区域活动中的自然元素，如自然观察区。老师在小区内放置水培箱，并将各种蔬菜的种子放入水培箱中，让孩子们观察植物的生长过程。水培箱能清晰地观察植物根系的生长过程，老师通过及时的记录和比较引导孩子，让孩子了解植物在不同生长阶段的不同变化。

同时，老师通过设立动物角，与孩子们一起精心饲养一些小动物，如：兔子、小鸡、小鸭、蜗牛等，培养孩子的爱心和责任感。老师指导孩子们用从植物角里长出来的植物来喂养动物角里的小动物，通过观察各种小动物的生活习惯和喜爱的食物，学习一些喂养知识。

2.3提高幼儿兴趣，创新教育理念

要创新教育观念，需要提出与以往教育不同的观点。过去，家长更注重孩子的学习和教育。家长希望孩子提高学习成绩，希望孩子从小掌握很多知识。其实，这个想法对他们的孩子来说太重了。如果我们总是强调学习的重要性，那么孩子在很小的时候承受这么大的学习压力是不好的。一味这样做只会让孩子厌学，最终适得其反。所以在幼儿教育中可以更加注重培养孩子的兴趣，一方面可以丰富孩子的幼儿园生活，让孩子在快乐中成长，另一方面可以发掘孩子的兴趣。也许在童年的某个时候，梦想的种子就种在了孩子们的心里。幼儿园可以开设绘画、舞蹈、歌唱等课程。有些人可能会认为对幼儿园老师的要求太高了。其实，画画、唱歌、跳舞不需要专业的老师。毕竟，幼儿期只是学习的开始。我们不需要高水平的教学。我们需要的是儿童兴趣的启蒙教育。幼儿不能只注重课本知识的传授，只有通过提高幼儿兴趣的培养，才能使幼儿得到全面健康的发展，最终达到我们幼儿教育的目标。

2.4积极组织趣味性活动

越来越多的幼儿园发现有趣的活动对学前教育很重要。教师作为幼儿教育的主要参与者，是幼儿的引导者和领导者，在幼儿的学习和生活中发挥着重要的作用。教师要依托趣味性活动的重要载体，让孩子积极参与活动，进一步激发孩子的合作意识和创新思维。这也有助于教师观察每个孩子的实际情况，进而采取不同的教学模式和理念。此外，这种活动形式可以帮助教师及时发现孩子在日常生活学习过程中面临的问题，及时与孩子讨论问题，形成有效的解决机制。

教师不应把个人的主观思想和行为强加给孩子。要及时、敏锐地发现儿童的个性化需求，采取相应措施解决儿童的困惑，形成系统的师生互动机制，进一步推动现代教育理念的不断发展和幼儿教育整合机制的创新。此外，在兴趣活动中，教师应设置更多有趣的游戏或活动设施，让孩子独立探索、发现和解决问题，让孩子在参与活动的过程中体验成功的喜悦，促进他们的全面发展，实现幼儿教育高质量发展。

2.5培养情感拓展幼儿发展空间

幼儿是我们国家的未来。因此，在创新教学理念的过程中，必须为儿童的发展提供广阔的空间。首先，课堂要有丰富的情感，这与孩子未来的成长息息相关。在幼儿时期，良好的情感可以为孩子提供广阔的发展空间，促进对未来的美好憧憬，进而积极追求美好的事物。在孩子们看来，世间万物都有自己的闪光点，所以我们要及时对孩子进行情感教育，让孩子在成长的过程中充满积极、主动、乐观、自信的情绪。此外，还要拓展幼儿在幼儿园外的活动空间。比如，带领孩子们开展登山活动，举办“攀岩比赛”，不仅锻炼了孩子们的身体素质，还培养了孩子们的坚强意志。在社区的休闲空间中，我们可以开展“小兵训练”活动，充分利用社区的空间，让孩子们在游戏中锻炼身体素质和身体素质。

结束语

创新既是社会进步和发展的前提，也是幼儿教育的强大动力。这对幼儿教师的综合能力提出了更高的要求。教师应改变以往的教学模式和教育观念，探索现代教育观念与幼儿教育的有机融合机制，使其形成系统的教学价值观，在实践教学中不断完善，以科学的行为模式影响幼儿。

参考文献：

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