初中英语教学新目标英语的词汇教学策略探究

谷燕涛

河北省张家口市涿鹿县希望中学（ 河北 张家口 ） 075600

摘要：初中英语词汇学习是其它各部分英语教学的基础，没有英语词汇教学作为打底，其它部分的英语教学就会难以为继。许多教师在初中英语教学中遇到的困境都是由于词汇教学效果不好而出现的，如果实现高效的词汇教学，那么在语法、写作等教学中遇到的教学问题以及学生问题就会大大减少。由此看来，初中英语词汇教学是英语教学的根基，其它所有英语教学问题的解决都有赖于词汇教学效果的提升。教师不妨将解决问题的目光放到词汇教学中，以词汇教学的步步推进，促进整体的初中英语教学的发展。经过初中英语教师对词汇教学大量的实践经验总结，许多教师都认为从语境词汇教学、小组拼读词汇教学、阅读教学词汇拓展的方面开展词汇教学起到的效果是最佳的，初中英语教师可以沿着这几个方面加大对英语词汇教学的探究，推动初中英语教学的整体发展。

关键字：初中英语；词汇教学；策略探究

面对初中英语教学中的许多教学问题教师一筹莫展，不知该从何下手，其实，教师只要理解了有英语教学中的层次之分，便知晓了如何解决这些问题。在英语教学中的词汇、语法、听力等的各项内容之中，词汇教学明显是最基础的层次，其它的各项层次、各种能力的构建都要以此为基础。教师如果能够集中精力首先解决词汇教学的问题，那么许多高一层次的教学问题都会随之得到解决。从基础的词汇教学问题的解决做起，正是改善整个英语教学环境的首要方式。

一、利用语言情境进行词汇教学

初中英语词汇的学习可以模仿小学阶段的汉语生词学习中语言情境教学法。在小学阶段的汉语生词学习中，教师往往利用语言情境帮助学生记忆汉语生词，教师需要将这种方式推广到初中英语的词汇学习中，为单一词汇创造出合适教学的语境。所谓合适的英语词汇教学语境，教师要遵循生活化、趣味化、实践化的原则。生活化、趣味化自然不难理解，其中的实践化指的是让学生自主创造词汇语境，从而进一步提高学生的单词印象。在词汇学习的情境创设中，教师应该结合造句练习，既让学生熟悉词汇的语言环境，又利用词汇的语言环境帮助学生记忆单词。

以人教版新目标初中七年级英语“Can you play the guitar？”中“guitar”“sing”“dance”三个单词的词汇语境教学为例。教师可以让学生根据单元教学的主题，利用这三个单词进行造句，并让学生逐个展示自己所造的例句。学生的造句过程就是自主创造语境的过程，其把这三个单词放进了自己熟悉的语境中，当需要用到这几个单词时，学生就会想到自己曾经造的句子，从而帮助其加深单词的记忆。而同时，这种词汇语境教学模式也起到了提升学生造句能力的作用，帮助了其写作能力的成长。

二、利用英语阅读丰富词汇积累

词汇教学不应只是局限于单元生词表中的内容，教师应该开拓单元词汇教学的空间，将单元阅读、单元习题练习中的一些常见的、重要的词汇也纳入学习的过程。教师可以将单元阅读教学当作另外的一种词汇教学课，让学生在阅读中自主利用字典查询生词，然后教师对其中有价值的内容进行重点讲解，丰富学生的词汇积累。让其在进行阅读学习与习题练习的教学中获得词汇积累。

以人教版新目标英语八年级中“Do you want to watch a game show？”一单元的生词积累教学为例。在该单元的阅读教学以阅读习题训练中，教师让学生自主进行了预习以及做题实践，让其对文中的生词进行了标注，在随后的讲解中，每当面对生词，教师便让学生自主通过字典查询，并进行了造句实践，在阅读学习或是习题练习结束后，教师又让学生对这些新学到的生词加以记录，增加了学生的生词量，提高了词汇教学的效果。

三、利用小组学习进行降低词汇学习困难

学生在词汇学习中面对的一大难题首先是如何进行正确的拼读，许多学生缺乏单词拼读的能力，总是记了又忘。在这种情况下，教师就可以利用小组学习来解决词汇拼读的问题，在初次的词汇拼读教学中以及练习中，教师利用小组词汇拼读学习的方式，解决学生拼读中的问题。而此种词汇教学模式的使用意义不光是发展词汇拼读教学的效果，还可以推广到词组互相背诵、单词听写、词汇造句练习等的实践中，全面提升词汇教学的效果。

以人教版新目标初中八年级英语中“Will people have robots”一单元的词汇拼读教学为例。教师利用小组合作的拼读教学，在初次的领读之后，让学生以小组拼读练习的方式进行实践，学生通过互相请教，提升了词汇拼读教学的效果。之后，教师又让学生进行了小组成员间的词汇造句练习，增加了学生对读音与意义结合的理解，让学生在记住读音的同时，也记住了与读音相对应的词汇意义。

综上所述，初中英语词汇教学的问题引发了其它内容教学的问题，因此，初中英语教师在解决英语教学问题时要分清楚层次，首先解决英语词汇教学中的问题，利用词汇教学效果的提升，解决其它教学内容的问题。教师要深切把握词汇教学中拼读教学、语境教学等的教学方式，加强词汇教学理论学习与实践，提升词汇教学的效果。

参考文献：

[1] 孟博. 初中英语词汇教学的几点见解[J].亚太教育，2019（6）：62.

[2] 汪丽. 运用有效策略，提高初中英语词汇教学效率[J].课程教育研究，2019（46）：108.