云教直播教学实时监控考核学习行为策略

石长富

四川省平昌县第二中学

摘要：现阶段直播课堂教学在学科课堂中的运用，已显现出传统教学手段无法比拟的优越性，虽然直播课堂的教学模式打破了传统的教学模式而不受时空限制，让学习者更具有自主性，但也对学习者提出了更高的学习责任感和自我控制能力等方面的要求。直播教学组织者的教学设计，往往只重视教学内容的组织、课程课件设计、学习资源提供，缺乏有效的组织与监管，教学质量难以保障。获取知识的过程本身就需要控制和接受控制。学习控制分为两种：外部控制和内部控制。外部控制就是学习者受到来自外部的对于自己学习的约束，与学习的外部动机相联系；而内部控制也叫自我控制，是学习者对自己学习的一种计划，与学习的内部动机相联系。学习过程中往往同时存在外部控制和自我控制，在不同的学习环境中它们的比重不同，相互制约。外部控制往往作为一种学习支持而存在，自我控制则是决定学习质量的主要因素。

关键词：直播教学 监控考核 学习行为

随着信息技术的迅速发展和因特网应用技术的日趋成熟，实施同步课堂进行网络同步学习已成为一种非常重要的教学模式，也使得构建不同于传统教学模式的直播课堂的教学环境成为现实。但云教直播教学中最大的一个问题就是时空分离导致学习者高度自主，常常不能自制。云教直播课堂使得学习者与主讲教师分离，与接收端教师也相对分离，学习者也从传统的被动接受知识、理解知识变为主动地获取知识、探究知识，倡导自主和自控学习。这一基本特征决定了学习者要在脱离主场教师的实时监控和指导的情况下学习，此时会经常出现自由性大、自控力差、时间安排不合理等问题。

云教直播学习必须依赖学习者的自我监控能力和外部监控的施加，学习者根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整学习策略，对学习者的自我控制、自我调节、自我监控的意识和能力要求也颇高。若学习者的自我监控能力弱，就需要实施外部监控，监督学习者自主有效地学习。

那么，云教直播课堂教学，如何实现学生能自我监控，又如何引导学生能自我管控自己，以便能使云教直播课堂秩序井然，个个学生积极向上，人人都主动好学，整个班集体学习氛围浓烈，下面我从学生的学习目标规划和学习过程要求两个方面出发，严格督促每个学生遵从落实，以期达到实施云教直播课堂教学监控考核的目的。

一、学习目标规划

1、立志把自己培养成有道德、有创新精神的，天赋充分发挥和智能多元发展的，能自行提出问题并创造性地解决问题的国家栋梁之才。

2、立志把自己铸造成有理想、有合作精神的，潜能完全发掘和智商、情商全方面开发的有用人才。

3、立志把自己造就成国家“985”工程、“211工程”、“双一流建设”等著名高校的合格、优质、拔尖人才。

二、学习过程要求

在教师因材施教的个性化教学过程中，主动挖掘自身潜能，注重创造力的提高和培养。自觉提升自主学习、自主钻研的能力，在自主创新中获取高成就动机。

1、预习：在教师的指导下，学会找出问题、分析问题、解决问题。切实做到“不唯师”、“不唯上”、“不唯书”，要大胆质疑，勇于“发难”。坚持课前预习，切实做到“不预习就不能走进课堂”的要求，以避免“盲目、低效、无效”课堂学习效果的出现。通过预习，至少要达到两个目的：一是在走进课堂前，相关的基础知识已经被记住，已经初步理解；二是经过自主钻研、自主探究，寻找到了自己的学习重点、难点、疑惑点。以利于带着问题、带着疑惑走进课堂，从而有利于提高听课效益。

2、听课：课堂教学活动，是我们自主学习活动的延伸，也是自主探究活动的矫正、检验，更是吸收更多、更丰富的知识营养的主阵地。课前准备要充分，这不仅体现在物质方面（教材、笔记本、其它文具）的准备，还体现在精神方面的准备（反映在精神是否振作，求知欲望是否自我调动等）。听课要专注，不能“身在曹营心在汉”。要始终保持与教师思想一条线、行动一杆旗。笔记要仔细，它是对课堂学习的过程和内容进行及时记录的载体，它是当堂学习内容的结构、线索，更是课后复习、作业的主要参考资料。思维要活跃，善于思考，善于思辨，大胆质疑，大胆提出问题，积极主动发言。

3、课后巩固及作业：课后巩固复习要以笔记为载体，进一步延伸我们的自主学习活动，自主消化、吸收、创造性地进行归纳、总结，形成适合自己特点的知识网络结构和知识清单。课后作业，坚持时效性，即按时及时完成；强调作业质量，即要求必须是在巩固复习基础上再作业；注重作业的规范性训练，即根据不同学科特点，严格按答题格式、书写要求、高考评分标准作答。课后作业的形式和内容：包括书面作业和课后的记忆、背诵、阅读等。

4、接受“个辅”和及时纠错：要养成主动积极地接受教师个别辅导的习惯。主动配合好教师的个别辅导工作。充分利用好教师“个辅”平台和条件（每天均有专门时间、多个教师值守）、克服碍难、为难情绪，在提问中解难，在辅导中释疑，在师生互动中提高。建立好各学科的纠错本，及时地辑录作业中、周考中、月考中出现的错题，并找出原因，得出正确结果。其中重中之重是通过纠错，及时发现问题、解决问题，使之成为我们学习历程中知识掌握程度的一面镜子。

5、坚持“四清”制度：让自己的学习在有计划、有目的、有针对性的前提下高效运转。“四清”是指在学习过程中自主总结、归纳、自主清理整理的要求，即“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。

(1)堂堂清：要求每堂课后，用5分钟左右的时间在当堂课的笔记后面，作一个小结和疏理，着重记下当节课的难点、疑点；

(2)天天清：要求在一天学习生活结束前，利用晚上的自修课把当天各科学习内容进行归纳总结，疏理线索，并在小型“记事本”上记录下相关问题，并自觉在当晚寻求教师的个别辅导，及时解决问题，同时在“记事本”上记下当天各科学习的心得和启示，并对第二天学习做出安排和计划；

(3)周周清：要求在一周学习生活结束前，利用星期天上午四节课的时间对当周各科学习内容进行归纳总结，整理出一周来各科学习内容的知识网络结构，编列知识清单、疏理知识难点、重点，清理错题库。（要求使用专门的清理本）。每周星期日晚统一进行周检测；

(4)月月清：要求在一学月学习生活结束前，以月考为载体，以学月总结为平台，在总结中查找问题，在当月四次“周周清”基础上对各学科进行详尽的清理、总结。归纳出一学月来的知识网络结构、知识清单、知识重难点、并完善当月的纠错题集。（要求使用专门的清理本和专门的纠错本）。

总之，对直播课堂下每一位学生学习过程的无形监控考核（即严格学习过程要求）是学习质量监控考核的一个重要环节。以直播教学的培养目标和学习者的课程学习目标为依据，以教育评价理论为基础，对学习者学习全过程中所持的态度以及知识能力发展水平作出价值判断。通过对学习者的学习活动进行的有计划检查、评价、反馈、控制和调节，适时地引导学习者端正学习态度，调整学习策略，有效地运用学习资源，进行认真学习，从而达到预期的学习目标。