立足农村生活，优化数学设计——浅谈小学数学生活化教学策略

李光腾

广西壮族自治区河池市天峨县长安小学 547300

摘要：在小学阶段的教育教学工作中，数学课程教学是重要的教学组成部分，也是重点教学内容。在当下快速发展的环境背景下，对小学数学课堂教学提出了创新要求。因此，在小学数学教学中，教师应用生活化教学对学生进行教学方法的创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习与能力培养提升，促进小学数学教学工作的高效开展。本文将通过对小学阶段数学课堂教学中生活化教学法的应用进行策略研究，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好基础，促进学生数学知识的学习与思维能力的培养提升。

关键词：小学阶段；数学教学；生活化教学法；应用策略

引言：

通过在小学阶段的数学课堂教学中应用生活化教学法，能够促使学生在课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分激发，进而则能够积极参与到课堂学习中，促进学生知识的充分学习掌握。同时，应用生活化教学法对学生进行课堂教学，能够促使学生在课堂学习的过程中得到知识应用能力的培养提升，为学生的学习与发展奠定良好的基础前提。教师应该重视教学中学生的实际情况，能够对学生进行生活化教学的充分落实开展，促进小学数学教学工作的高效开展。

一、生活化教学的重要性

（一）让学生对数学知识更感兴趣

在当下的小学数学课堂教学中，教师应用生活化教学法对学生展开课堂教学，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分培养提升，促进学生知识的高效学习与能力充分掌握。在传统小学数学课堂教学中，由于教师不能重视对学生进行学习兴趣的培养，导致学生在课堂学习的过程中参与积极性低下，严重影响学生的学习与发展^［1］。而生活化教学法则能够充分优化传统教学中学生学习兴趣低下的问题，不断对学生进行课堂趣味性的填充，为课堂教学高效开展奠定良好基础，促进学生数学知识的充分学习与应用能力的有效提升。

（二）落实生本理念

在小学数学课堂教学中，教师应用生活化教学对学生进行教学创新，能够充分促进学生课堂学习自主性的培养，促使学生在课堂学习的过程中得到自主学习能力的充分培养提升。教师在课堂教学的过程中应该明确生本教学理念落实对学生学习与发展的重要意义，从而能够结合学生的实际情况进行课堂的合理设计，促进学生课堂高效学习。通过这一教学方法的应用，能够避免在课堂教学的过程中学生处于被动地位，保证学生的课堂学习主体地位得到充分巩固，充分发挥教师的引导作用，促进课堂教学效率的提升。

（三）提高应用能力

知识源于生活，这一小学阶段教育教学工作开展的基本理念。在进行小学数学课堂教学工作开展的过程中，教师应该明确这一教学理念，从而能够保证生活化的教学具有高度的科学性与合理性^［2］。在课堂教学的过程中，教师应用生活化教学法不仅能够落实知识源于生活的教学理念，同时要保证学生在参与课堂教学后能够在生活中应用知识，才能够保证教学工作开展的有效性。通过应用生活化教学对学生进行教学创新优化，能够促使学生在参与课堂学习的过程中将知识学习与实际生活进行紧密联系，从而能够得到知识的高效学习掌握，促进学生学习效率的提升。

二、应用策略

（一）生活化导入

在小学数学课堂教学前，教师应该重视对学生进行课堂引导，促使学生能够得到状态的迅速转变，将高度的积极性投入到课堂学习中，充分提高学生课堂学习兴趣，为课堂教学工作的高效开展奠定良好的基础前提。通过应用生活化教学法能够充分落实这一要求，促进教学高效开展。

教学案例一：在进行小学数学《可能性》的课堂教学中，教师对学生进行提问：同学们有没有在生活中玩过石头剪刀布的游戏？学生能够异口同声的回答玩过^［3］。教师表示，本节课将进行石头剪刀布的可能性教学。学生能够得到课堂学习兴趣的充分激发培养，进而则能够保证在课堂教学的过程中学生以高度的积极性参与到课堂学习中，促进小学数学课堂教学工作的高效开展。

（二）课堂设置生活化

在进行小学数学课堂教学的过程中，教师应用生活化教学法对学生展开课堂教学，从而巩固学生的课堂学习主体地位，培养学生的课堂学习自主性，充分落实生本教学理念，促进学生自主学习能力的高效培养提升。

教学案例二：在进行小学数学《折线统计图》的课堂教学中，教师应用生活化教学法对学生进行课堂教学，促使学生能够得到课堂学习主体地位的充分巩固。在课堂教学中，教师对学生进行提问：同学们在生活中有没有见过折线统计图？学生回答爸爸的炒股就是折线统计图或者财经卫视经常会播放折线统计图。在这一教学背景下，教师提出：本节课老师教大家制作家里年用水量的折线统计图^［4］。学生能够在这一过程中积极参与，进而对教师提供的数据进行统计图制作，有效落实生本教学理念，促进教学工作的高效开展。

（三）教学评价生活化

在教学评价工作开展的过程中，教师应用生活化教学法对学生展开教学。就拿折线统计图为例，教师可以要求学生对班级中学生的身高进行统计，并且进行折线统计图的制作。通过这一教学方法的应用能够促使学生将知识应用到实际生活中，进而得到课堂所学知识的巩固掌握，促进学生学习效率的提升。

三、结束语

通过应用生活化教学法能够充分优化小学数学课堂教学，促使学生得到知识的充分掌握与能力培养提升，促进小学数学教学工作的高效开展，为学生的学习与发展奠定良好的教学前提。

参考文献

［1］卓玛才让. 浅谈小学数学教学生活化教学策略[J]. 新课程(中), 2017(1).

［2］王丽红. 浅谈农村小学数学教学生活化[J]. 教育教学论坛, 2011(13):104-104.

［3］毕传军. 在生活中寻找数学——浅谈小学数学生活化教学策略[J]. 考试周刊, 2020, 000(051):57-58.

［4］宋绍华. 浅谈小学数学教学生活化教学策略[J]. 探索科学, 2019, 000(009):111.