基于.NET的区域校本培训管理平台的设计与实现

高杨

浙江省 杭州市萧山区教师发展学院

摘要：随着计算机与网络技术的发展，网络能将区域内部的校本培训数据快速汇集到一起。在线管理区域校本培训已成为可能。杭州市萧山区迫切需要建设规范化的校本培训管理平台来满足校本培训工作的高效进行。本文探讨了基于.NET的校本培训管理平台的设计与实现以及在平台开发过程中核心技术难点解决的相关问题。建设适用于区县的网络化校本培训管理平台，实施规范、高效的校本培训。

关键词：.NET 校本培训 管理平台

一、引言

当今，教师继续教育培训越来越受重视，浙江省印发了“十三五”期间《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法》。同时，各类培训机构对教师的专业培训也加强了管理，如浙江省教师培训管理平台就是对省内中小学教师培训的管理。校本培训管理工作为教师培训管理中的重要组成部分，任重而道远。现各区县都有自己的培训管理模式。萧山区校本项目管理平台，基于.NET平台环境设计，为校本培训管理工作提供了更便捷、高效、规范、公平的环境。

二、需求分析

经过对区进修学校师训主管领导的咨询，以及对基层学校管理员的调查与访谈，结合自己的工作实际情况，发现原有管理方式存在如下问题：

1.培训项目申报不方便。尤其是处于偏远的学校，在申报过程中需提交各类资料，往返培训机构与学校，浪费了时间与人力。

2.提交资料格式不够规范、效率低下。原有的项目申报书模板，经常由于人为的改动，破坏了原有的格式，影响了资料的规范性。进修学校管理员再收集好资料后，需再经过人工审核，修正格式，工作量大、容易遗漏出错，过程相当繁琐。

3.项目实施过程无法实时反馈，培训机构无法进行实时监控并给出改进意见。由于过程性材料，如活动文字材料、照片、培训点名记录、活动反思等只留存于各基地学校，没有合适的途径上传反馈，培训管理机构去各地进行实地监控，监控频率低，效果差。

4.培训项目考核、优秀项目申报和评选工作因时间、人力、区域等影响，缺乏一致性和公平性。

结合以上几点，原有的管理模式极大的约束了校本培训项目的开展和管理工作。建立在线校本培训项目申报、过程性管理、在线申报优秀项目和项目评优等一系列基于网络的校本项目培训管理平台已成迫切需要。

三、平台设计与实现

1、系统架构

本平台使用C#.NET面向对象语言和MSSQL2008数据库相结合的体系结构，平台采用C/S模式设计开发，该模式具有较快的响应速度，不受浏览器兼容性问题影响，操作体验性好等特点。系统架构下图所示

图1平台系统架构图

2. 平台角色分析

根据实际需求，本平台将参与者角色分为：基层学校管理员、片区管理员、进修学校管理员、系统管理员四类。表1为各角色权限功能分配。

表1平台各角色功能分配情况表

角色名称	权限或功能
基层学校管理员	本校校本项目申报，修改项目基本信息，维护本校参训人员。记录参训人员考勤数据，上传培训过程性材料，赋予学分待验收。优秀培训项目申报、按照量化考核条目自评、提交项目总结性材料。
片区管理员	审核区域内申报的校本项目，提出整改意见。查看基层学校提交的过程性材料数据，监控片区内校本项目进程和实施情况。对申优项目进行复评。
进修学校管理员	终审校本项目，确定立项名单。监控各片区学校校本项目进程和实施。审核确认优秀校本项目、生成报表。
系统管理员	用户维护、权限分配、数据库备份

3、平台业务模块分析

平
台分为项目申报模块、过程性管理模块、申优评优模块和用户及权限模块，由于用户角色的不同，登录时系统根据权限分配不同功能。各功能模块下又分不同子模块，如下图为平台各模块结构。

图2系统功能模块结构

（1）项目申报模块

该模块的主要功能是实现各基层学校校本培训项目的申报功能。基层学校管理员通过在平台上填写项目目标、培训对象、活动计划等项目信息。片区管理员根据申报信息对各项目进行初审并提供改进意见。初审通过后进修学校管理员对项目终审并确定最终项目方案，平台自动生成项目申报书供各校下载并在进修学校备案保存。如图2为项目申报模块流程图。

图3项目申报流程图

（2）培训过程性管理模块

在确立培训项目后，基层学校根据项目计划书组织本校教师参加培训。对培训过程中产生的资料，如培训照片、教学视频、活动报道、培训反思等上传到管理平台。片区管理员和进修学校管理员对材料查看并监控项目。

图4项目实施过程流程图

（3）申优评优模块

根据评优量化表申报优秀培训项目，并输入自评分，上传佐证材料。

图5优秀校本培训项目申报

在各校完成自评后，片区管理员对已经申优的项目复评，给出得分。根据片区管理员小组的评分，得出平均分，最终由进修学校管理员确认优秀项目名单。

（4）用户权限管理模块

用户权限管理模块分为用户管理、组织机构管理、角色管理和功能管理四个子模块。主要实现用户的增删改操作，角色定义和功能分配等功能。

4、平台主要技术难点与实现

（1）用OSS实现过程性材料异步上传。

在项目实施过程中，产生了大量的过程性材料，其中有很大一部分是视频材料。由于视频材料数量多、容量大，如何安全、快速存储和查询这些材料是本平台实现的一个难点。本平台使用云对象存储服务（ObjectStorageService，简称OSS），OSS是阿里云提供的海量、安全、低成本、高可靠的云存储服务。它具有与平台无关的API接口，存储和访问任意类型的数据。

（2）使用Aspose组件自动生成项目申报书和计划书。附（二）aspose生成的校本培训项目计划书。

五、结束语

本文介绍了基于.NET 的校本项目培训管理平台的设计与实现。在平台设计开发的过程中，结合萧山区校本项目管理经验，全面了解了进修学校校本项目管理的各个环节，深入各基层学校作需求分析，保证平台基于实际需求，充分发挥信息技术管理优势。本平台已在萧山区内进行了一轮试运行，在应用过程中，简化了进修学校管理员的管理工作，方便基层学校继续教育管理员收集、提交资料，提高了资料的规范性和质量。此外，项目评审的网络化，扩大了评比参与度，保证了评审的公平性。

十三五期间，继续教育推行学分化管理。如何使区平台产生的校本培训学分与浙江省教师培训管理平台对接，怎样改进平台使基层学校与管理学校增加互动等等问题，需要不断研究与扩充，有待进一步完善。

[基金项目]2019年杭州市教师教育科研课题“基于大数据思维的校本研修管理平台设计与应用”（JSJY2019090）。

参考文献

[1]阮燕辉.浏览器/服务器引用开发[M].科学出版社，2000.

[2]佟晓筠，王摺.基于WEB平台访问数据库技术的探讨与研究[J].微型机与引用,2001

[3]沈伟春.余杭区校本培训项目管理系统分析与设计[D].云南大学硕士论文,2013