发挥少先队管理职能 促进学校精细化管理

梁丽兴

广东省肇庆市封开县渔涝镇中心小学 广东 肇庆 526537

摘要：精细化管理，对学校、对学生都有着非常重要的作用和意义。但是，单一的学校精细化管理，非常容易忽视学生层面的感受和体验，而少先队的参与，可以是学校精细化管理更加彻底、细致。

关键词：少先队；管理职能；学校精细化管理 

少先队，在小学中承担着部分管理工作，并且属于学生内部的组织，在管理过程中更加便利、高效。如何才能够充分发挥少先队管理职能，达到提高学校精细化管理的目的呢？

一、组——建设强力少先队管理队伍

学生不仅是班级的主人，同样也是学校的主人。少先队作为学生群体的“领头羊”，在思想、处事方面均具有一定的优势，少先队参与学校管理，能够从学生角度思考和看待问题，从而能够有效加深学校精细化管理水平。^[1]不过，少先队管理学校的前提是保证自身拥有足够的战斗力和管理力，因此，在挑选少先队员的时候，需要结合管理内容、学生学情等因素，全面对学生进行考察和筛选，在能力方面需要从组织能力、表达能力、号召力等方面入手；在品行方面，可以从乐于奉献、吃苦耐劳、勇于担当、热爱集体等方面着手；在学习方面，以优等生为主，以中差等生为辅，以学生实力为最终依据。

当少先队员的人选确定后，少先队辅导员还需要保证少先队的质量，避免出现滥竽充数的现象，因此，在预选少先队员正式成为少先队员前，需要进行一次不记名的民主投票，通过学生投票、教师投票等多种投票方式，确定最终的少先队员人选。通过多种投票选举的方式，从根本上保障少先队员的品行、能力、责任心和影响力，同时，他们在对学校进行管理的过程中，也会得到的大部分学生的配合，从而有效提升学校精细化管理工作的效果和效率，让“学生”能够成为真正意义上的学校主人。

二、培——打造一支善管乐管少先队

管理工作，在一个单位中都是较难的工作内容之一。^[2]首先管理工作在内容上，较为繁琐、复杂，难以有效理清其中关系，快速完成上级安排的任务；其次，管理工作具有重复性，日复一日工作热情必然会大大缩水，影响管理效力；最后，就是管理工作需要较强的责任心、勇气和胆魄，才能够深入、彻底地完成上级交给的任务。在发挥少先队管理职能，提升学校的精细化管理深度的过程中，同样需要加强对少先队员的培养和训练，鼓舞队员士气，激发队员管理热情，从而“归我管”向“我想管”“我要管”发展，紧抓学校的安全、卫生、宣传和学习等内容。同时，少先队辅导员需要加强少先队员的思想建设，既要队员认识到学校管理工作的复杂性、枯燥性和乏味性，还要调动少先队员的管理热情和积极性。

同时，在学校成立少代会，负责少先队员能力的锻炼、技能的提升，加强对少先队的管理、组织。少代会，通常由校长、教导主任、教育工作者代表、少先队员代表组成，由少先队辅导员负责各种会议、活动的开展。通过少代会对队工作和队活动进行指导和指挥，确定和落实大队、中队、小队和全体队员的责任、义务以及学校管理工作内容，明确不同班级、等级少先队在学校管理中的任务内容，让学生乐于管理、善于管理，提高学校精细化管理层次，让少先队员在培养、实践的过程中，不断强化毅力、勇气、语言、组织等方面的能力，继而形成无形的自我鞭策，增强队员学习信心，做好榜样和表率。

三、授——教授队员管理学校的方法

少先队员由于年龄、知识等多方面因素的限制，让少先队员直接参与到学校管理中来，显然不切实际，需要少代会、教导主任、少先队辅导员对其进行相应地教导，教授队员一些学校管理、班级管理、人际管理方面的知识，降低少先队员发挥自身职能时的困难和阻力，提高队员参与管理的信心和荣誉感。

1.人际关系方面

少先队是学生群体中的优秀代表，因此，深得“民心”，而少先队在管理学校时，又会站在学生群体的“对立面”，所以，在发挥职能时，需要妥善处理各种人际关系，才能够充分参与到学校管理当中，深化学校精细化管理程度。因此，当少先队员在管理和监督学生群体行为出现问题、矛盾的时候，辅导员、教导主任可以对根据实际情况，对少先队的行为、思想、做法进行指导，并告知合理、妥善的处理方法，降低少先队和普通学生间的矛盾，树立少先队在学生群体中的威信，让学生乐于被少先队管理、服务。同时，引导队员合理认识手中的权利，不“以权谋私”、不“以权欺人”，能够和普通学生和谐、友好、互助相处，从而提高少先队参与学校管理的力度和效果。

2.工作方法方面

小学生在学生群体中，属于各方面能力非常薄弱的特殊学生群体，而少先队员的主要构成就是小学生。^[3]因此，在管理学校工作方面必然会在经验不足、能力不足等问题，所以，少代会、辅导员都有义务和责任向队员教授一些开展工作、管理人员、组织活动等方面的方法，从而提高少先队整体的战斗力，例如，通过实例讲解、经验总结等方式，锻炼和提升队员的管理能力、组织能力、协调能力。同时，当少先队干部熟悉其工作内容和流程以后，还可以教授一些随机应变的处理方法，通过“传帮带”的方式，让少先队干部学会“分析具体情况——掌控全局——确定方法”，“结合学校学情——积极宣传告知——把握舆论风向”，“与学生交心——做好思想工作——提高落实效率”等工作方法或是模式。

四、结语

总之，借助少先队职能，能够弥补学校工作过程中的不足和缺陷，既可以提高精细化管理程度，又可以强化学校精细化管理意识。所以，学校应当格外重视少先队队伍建设，将其职能完全发挥出来。

参考文献：

[1] 张志. 学校如何实施精细化管理[J]. 天津教育, 2019, 000(003):131-132.

[2] 基于凸显实效的校园精细化管理研究与实施[J]. 教育界:基础教育, 2019, 000(002):P.158-159.

[3] 陈正东. 新时期农村学校少先队工作的若干思考[J]. 课程教育研究, 2020(7).