小学科学构建高效课堂的相关策略

刘书记

山东省淄博市张店区铁路小学 山东 淄博 255000

摘要：科学课程标准指出，小学科学教育的目标包括科学知识、科学技能与方法、科学态度与科学精神等诸多方面，具体来说，就是要求学生掌握广博的科学知识，学会科学地分析解决问题的方法和多样的操作技能，培养科学的生活态度和严谨的科学精神。一句话概括就是提升学生的综合科学素养，因此，科学课学习对孩子的健康成长和未来发展具有极其重要的意义，冷静客观地分析小学科学教学存在的主要问题对提出相应的改进对策很有必要。

关键词：小学科学；高效课堂；策略

1小学科学有效教学的基本概念

小学科学有效教学主要就是对于传统的教学理念和较为落后的教学方式中已经产生的问题而提出的，是为了符合目前新课改的要求，有效提高小学科学的教学效率。其内涵主要是指小学科学教师在遵守教学科学性与教学规律的前提下，投入较小的物力、人力等就可以让学生得到更加专业、系统的科学知识，并在教学中培养学生的科学思维模式，进而提高小学科学教学的效率，完成小学科学的教学任务，实现预期的教学目的，满足学生的发展需要。从学生的心理特征与科学教学的发展特点来说，小学时期是学生学习基础知识效率最高的时期。由于学生具有好奇心强、接受能力强的特点，小学科学教师应使用合适的教学方式进行指导，可以提高他们的科学素养。并且，要想提高小学科学教学的效率，那么一定要把新课标作为基础，让教师可以根据学生的实际心理和学习情况去开展更有效的教学。

2小学科学教学中存在的问题

2.1教学理念落后

教学理念正处在发展、改革的新时期，一定会针对新时期施展的教学活动提出新的教学目标与教学理念。但是，不少小学科学教师在很大程度上都忽视了学生的主体性，在教学中依然使用传统的教学方式，把教师的教当作教学中的重点，不仅忽视了学生的心理特征与发展特点，还忽视了学生个性化的发展与创新。

2.2课程设置不合理

对于学生来说，学习科学是有一定难度的，因此，小学科学教师在教学的时候一定要设置科学合理的课程，把握好教学的难度，但目前很多小学科学教师都没有重视这一点。在教学之中，因为教师很难结合社会的发展趋势进行进行创新，所以就会使得一些学习困难的学生在学习知识与更新时代发展上面有一定的偏差，这并不利于科学课程的开展。

2.3教学方法和教学评价不完善

目前，在小学的科学教学中大部分教师都还是使用比较传统的教学方法，学生仍处在被动接受知识的状态。在教学之中，小学科学教师使用的模板、道具等都比较老旧，还需要补充一定的科学材料，学生的动手能力也没有得到有效的锻炼。另外，教学评价不完善也是在小学科学教学中存在的一项主要问题，很多小学科学教师都只把考试结果当作评价学生的标准，这种方式过于单一，也没有充分发挥出鼓励学生的作用。

3小学科学教学方式的选择策略

3.1坚持实践理论相结合的教学原则，提升学生的自主学习能力

教师在开展科学课堂教学时，为了充分保证科学这门学科的教学效率，利用传统的教学方式和现有的教学技术相融合，在教学的时候，通过将理论教学和实践学习相结合的方式，让学生在科学课堂上的主体地位得到尊重和发挥。通过在开展课堂教学时，教师先给予学生足够的时间，让学生进行预习，做一些相关的作业。然后再组织学生对于科学课堂知识进行深入分析和学习，解决科学课堂上的关键问题，提升学生对于科学知识的理解程度。“填鸭式”的教育方式在当前的教育中，应该被予以避免，教师应认识到这一点，在教学的过程中，应保证学生在学习时，能够找到重点，将课堂上的重点知识针对性地为学生展示出来，让学生在课堂上能够充分利用自己的学习时间，实现学生的科学课堂高效学习。

3.2开展分类比较的教学活动，提升学生的探究能力

在科学课堂上，教师应重视利用好类比的教学方式。通过在课堂教学中，确定一个合适的主题，根据主题，选择具有相似性的一些物品进行类比和分析，通过这样的方式，让学生找到其中的区别和不同之处。借助于对比的方式，让学生增强记忆性，对于其中的科学知识能够以一种更为简单的方式来进行记忆，让学生发现科学知识之间的规律性，提升学生的课堂学习效果。教师在开展科学课堂教学时，自身必须具备良好的科学知识和现代化的教育理论知识，在学习的过程中，面对学生的实际情况，能够提出具体化的教学方法，应对各种突发状况下的科学教学情况。在开展科学这门学科的教学时，教师应注意把握本节课教学的主体价值，其不仅仅是为了让学生学习相关的科学知识，更应重视让学生养成相应的科学思维，提升学生的科学能力。

3.3发挥信息技术的作用，丰富动态教学的内容

随着当前我国经济的不断发展，信息化的技术也得到了相应的发展。教师在开展科学课堂知识时，也应重视利用信息技术，发挥信息技术的作用。在进行课堂教学时，利用信息技术的方式，能够将静态化的科学知识以一个动态化的方式呈现给学生，帮助学生进行理解，增强学生对于科学知识的理解程度，同时，切实利用信息技术，弥补教材中没有的科学知识，让学生学习到更多的科学知识，加强学生对于科学知识的认识，也能以信息技术为基础，让教师和学生构建更为方便的桥梁，打破时间和空间的限制。

3.4采取有效的教学导入方式，强化学生的科学认知

在进行课堂教学时，教师应重视根据课堂教学内容，选择较为合理的教学方式，让学生迅速进入到科学课堂上来，提升学生的课堂学习注意力，让学生将更多的学习时间放在科学课堂上。在科学课堂上，对于学生来说，有一些知识是具有相对应的难度的，为了引导学生以一种更快的方式学习到科学知识，在学习时，教师应注意建设一个合适的教学情境，在课堂上，让学生掌握科学知识，学会应用科学技能，提升学生对于科学知识的活学活用。通过一系列的课堂导入过程，让学生对于科学这门学科有着更为深入的认识和理解，增强学生的科学能力。

3.5开展多样化的实践活动，提升学生的实践能力

小学科学这门学科和实际生活有着相应的联系，教师在实际的生活中，也应注意开展多样化的实践活动，通过形式多样的实践活动，增强学生对于科学这门学科的认识。通过在课堂外开展实践活动，让学生在实际生活中应用科学知识，为学生创造一个应用科学知识的良好情境，切实增强学生对于科学这门学科的认识，让学生有着可以表现自己的机会。教师在课堂下，也应注意布置相应的科学任务，让学生自己进行动手，深化科学课堂的教学效果。在课堂外的时间中，教师应注意开展一些科学竞赛活动，从教材中选择一个主题作为竞赛主题，让学生自己动手开展实验，提升学生对于科学的学习认识，增强学生的科学能力。

结束语：总而言之，小学科学学科构建高效课堂是非常有必要的，这对教师的教学和学生的学习都具有积极意义。以上所提及的构建小学科学高效课堂的相关策略都是我根据自己的教学经验总结出来的，这些策略对我的教学工作起到了积极的推动作用，学生的学习能力也在这些教学策略的实施下得到锻炼和提升。虽然我所提出的教学策略主要是针对小学科学这门学科，但是我认为每一门学科都有共通之处，所以我相信我所提出的这些教学策略也会对其他学科的教师起到一定的帮助作用。

参考文献：

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［2］张亮亮.小学科学高效课堂的四点尝试［J］.中国民族教育，2014（Z1）.

［3］李勇，王庆霞.探析小学科学实验教学中存在的主要问题及对策［J］.中华少年，2017（30）：137-138.

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