如何培养幼儿艺术素养

刘秋红

湖北省谷城县庙滩镇中心幼儿园 湖北谷城 441721

幼儿从小就喜欢乱涂乱画，并把乱涂乱画作为是一种自由的游戏活动，想怎么画就怎么画；美术活动是幼儿的天性，是开启幼儿创新思维的有效方法之一，也是培养幼儿健全人格及审美情趣的主要方式。那么，如何拓宽幼儿的审美视野，提高幼儿的审美能力，培养幼儿的艺术素养呢？　　

一、创设科学环境，提升艺术品味

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是幼儿教育的一个重要资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，教学中，我遵循教育性、适宜性、参与性、艺术性、实用性、开放性、安全性、经济性八大原则，以“让孩子成为环境的主人”为目标，以礼仪、安全、健康、国学、弟子规、传统节日、学校特色文化等为主题，制作安全标志快乐列车、礼貌用语等主题墙，以及将幼儿的作品陈列在教室里，让幼儿互相学习等，让幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都会说话，努力创设结构合理、卫生安全、赋予美化、教育化的艺术环境，营造轻松、和谐的艺术氛围，极大程度地挖掘、强化幼儿园的教育审美功能，让幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，受到艺术熏陶，提升幼儿的艺术品味和艺术素养。

二、大胆创意生活，提升审美能力

为提高幼儿动手操作和审美能力，培养幼儿的创新意识，教学中，我发动家长收集糖盒、牙膏盒、饼干盒、药盒等废旧材料，引导幼儿通过折、剪、摆等各种方式，对废旧材料加以改造、创新，展现废旧物的“另类美”、“创意美”。

如我在小班教学《做一个美丽的手提包送给妈妈》一课时，鼓励幼儿用一个圆和两根小棒摆出电吹风、跷跷板、手表、秋千、小兔子、小房子、台灯、篮球架、小花等造型，让学生对生活中的废弃材料，进行合理利用，大胆创意，提升幼儿的审美能力。

幼儿绘画具有夸张、多视角表现的特点，例如幼儿画人时，常把头画得特别大，在一张画面上有的是侧视的，有的是俯视的，我不把成人的画法强加给他们，必要时，提醒他们想想自己的画上还可以补充画些什么，如果一时想不起来，可以建议他们再去看看实物是什么样子的。绘画不同于书法，没有严格的笔顺要求，我让幼儿添添补补，甚至用语言描述来补充他们表现不出的表象，不要求让幼儿跟着教师照葫芦画瓢，而让儿童大胆创意生活，努力提升自己的审美能力。

三、融入民间美术，激发艺术兴趣

中华民族传统文化，对幼儿的美术活动具有感染和影响作用,因此，教学中，我将绘画（如年画、蔬菜印染画、蛋壳彩绘、农民画等）、手工（如折纸、剪纸、泥塑、儿童纸塑、鹅卵石和桔杆造型、京剧脸谱、树叶贴画、风筝、中国结等节日装饰物）等民族传统中的优秀文化，融入幼儿各类活动中，对幼儿进行系统的艺术教育活动。

教学中，我还根据幼儿年龄特点，提供可操作的美术工具和材料，如长长短短的木棒、各种形态的纸片、彩色的钮扣、瓶盖等；鼓励幼儿收集美术活动资源，如树叶、果实子、花瓣、花布、各种图片等，让幼儿在自由玩弄中，引起对造型、颜色的兴趣。

求异、好奇是儿童的重要的特点。教学中，我让大班的小朋友“人人争当小画家”，小朋友们画得特别认真，于是水墨画、水粉画、线画、刮画等，很多不同的画种跃然纸上，激发了幼儿们的艺术兴趣。
    四、开展美术活动，彰显艺术实效

在美术教学活动中，经常会有部分幼儿在下笔绘画时，疑惑地望着老师说：“老师，我不会画”，这种现象乃是幼儿前期经验不足，感知体验太少的缘故。教学中，我通过各种途径为幼儿创造用感官接触外界事物的机会，尽量找一些有特点、比较新奇的对象，对司空见惯的事物，尽量让他们看到其中新奇的一面。例如：在画人之前，先请小朋友观察一下周围的人是什么样的？有哪几部分组成？（头、身体、四肢）为了让幼儿能准确的回答，我又问细一些：“头部又有哪些东西？（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发）”这样，幼儿就可以观察得更完整些，使他们的观察能力得到进一步发展。 
    此外，我还同幼儿家长取得联系，让幼儿家长多带幼儿观看自然景物、行人、马路、商店、市场等，回家后引导幼儿用简单的线条，画出自己看到的最美的地方。这样通过家长长时间地支持与配合，幼儿的记忆力、想象力、创造力得到很大的发展，学习美术的信心和兴趣不断增强；使幼儿绘画或手工制作，做到心中有想法、作品有创意，激发了幼儿创造美、大胆表现美的兴趣，消除了幼儿对美术活动的恐惧感。
　　五、遵循成长规律，评价幼儿作品 
         每当幼儿画完一幅美术作品，老师都要评价，教学中，我站在幼儿的角度上去评价幼儿作品，不拿“像”与“不像”作为评价一幅幼儿画好坏的标准，随时观察幼儿的情绪，倾听其绘画时的描述，抓住幼儿的思维闪光点，对幼儿积极思维、大胆想象给予鼓励和表扬，充分肯定每个幼儿取得的点滴成绩，肯定他们的独特的想象和表现力，树立他们的自信心，培养他们的进取精神。

    幼儿艺术教育是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的平台，对幼儿健全人格、创新思维的开启具有重要作用。教师应创设科学而温馨的艺术环境，选用适宜的艺术内容，开展丰富多彩的艺术活动，正确评价幼儿的艺术作品，努力培养幼儿的艺术素养