《大师画我也画》教学案例

杨培培

合肥市南门小学上城国际分校

1. 教学内容分析

本课切合第二学段“造型·表现”学习领域的内容，本课学习不以单纯的知识技能传授为目的，而要贴近学生这一年龄阶段的身心发展特征与美术学习实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，在教学活动中，要积极引导学生主动寻找、尝试、探索各种造型表现方法，不仅关注美术学习的结果，还要重视学生在美术学习活动中参与和探究的过程。

2. 学情分析

本节课是人美版小学美术四年级下册18课的内容《大师画我也画》，作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，引导学生从不同的角度观察人物，以帮助学生感悟立体主义画派的造型特点。引导他们大胆作画，激发学生丰富的想像力和创造愿望。

3. 教学目标

1、了解立体主义的艺术特点，通过解读了解毕加索的多幅著名作品，体会其造型表现方法，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。

2. 通过游戏、回顾、质疑、探究、实践等学习过程，运用对比观察、倾听讲解、合作交流等方法，帮助学时学习绘画大师的造型表现方法，并完成艺术创作。

3. 通过欣赏绘画大师毕加索的绘画作品，感悟艺术多元化特点，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力。

教学重点：运用毕加索大师的绘画表现方法创作一幅画。

教学难点：学习将多角度观察到的形象同时表现在一副作品中 。

4. 整体思路

本课设计贯穿了智慧课堂这一思考，开始以美术馆之夜动画导入，学生由最初对立体主义、毕加索的不认识、不了解到最后理解分解、重组的含义创作出精彩的课堂作业，紧绕教学目标，合理安排教学环节，层层递进，学生由最初的对立体主义的不了解到最终创作出自己内心的立体主义作品，并有明确的表现方式与创作意图。了解毕加索大师的艺术成就及时代背景。教学环节、活动的设计与安排始终围绕教学目标来展开，一个主题贯穿整节课堂，知识点的传授和整理也是分阶段进行，避免了小学阶段学生对艺术作品的不理解、不接受。通过动态多角度演示，小组合作探讨拼摆大师作品，利用智慧课堂教师机很形象的解决重难点，欣赏不同内容的立体主义作品，感悟艺术多元化的特点，打开学生思路，模仿大师的表现方法创作一幅作品，教师示范形象生动，展评利用平板屏幕展示点赞，学生积极性非常高，效果好。

五、教学过程

（一）动画片导入 激发兴趣

教师引入鼠王国的豆豆一家邀请去参观美术馆，一起走进美术馆！并分享下观后感？从而共同走进艺术大师毕加索，一起探索他创作的秘密吧！

设计意图：以《我真的很不错》手势舞课前带领全班一起做，并用美术馆之夜动画片导入新课，创设一个动画片美术馆导入新课，毕加索的和平鸽由来，向学生渗透和平情怀。学生兴趣浓厚，符合年龄特点。

（二）探究学习

1. 了解毕加索，毕加索如何成为艺术大师呢？这就是他的作品《格尔尼卡》，创作了以格尔尼卡小镇命名的作品,他通过变形和再创作自由的重新组织一切，一种新的观察世界的方法产生了，那么新的观察方法和传统的观察方法又有什么不同呢？咱们通过对比来看一下！画中的主人公叫多拉玛尔，她多才多艺,既是摄影家、画家、也是毕加索女性模特中最具才华的一位。传统的绘画是这样的，请同学们仔细观察下，这是哪个角度的？

2. （1）自主探究分析《多拉.玛尔》肖像。请小组探讨：1、这副画哪里给你特别的感受？为什么会产生这种感受呢？2、毕加索用了怎样的全新的观察方法？人物的各部分分别是从哪个角度观察的？画家又是怎样对五官进行重组的？毕加索先从本侧面最后回到正面观察到了一只眼睛。他把从不同角度观察的结果通过他的思考重新组合在同一形象上，他先把物象分解用夸张变形的手法再重新组合，（板书：分解 重组 ）这一分一合间想象和创意也就由此产生了。

设计意图：通过视频了解毕加索的艺术成就和如何成为艺术大师的，从而引入作品《多拉.玛尔》，利用智慧课堂多角度观察示范，便于学生理解立体主义的特点，解决了重点。课件可移动多角度欣赏特别便于学生理解，课堂上同学们通过观察讨论，很形象的理解了大师的画法。

3. 欣赏各种不同内容形式的大师作品。

设计意图：以往局限学生作业画肖像画，设计这个环节通过欣赏各种不同内容的静物、动物、建筑等作品，拓展学生思路，打开学生思维。

4. 拼摆、感悟。请同学们一起拼摆组合，感受多角度分解重组，加深理解。在平面上同时呈现被描绘物象在各个视角下的各个形态。我们把这种表现手法称之为“立体主义”。请同学们仔细观察，对比大师的作品和刚才我们拼摆出的作品，缺少些什么？色彩、线条。毕加索常用这样的丰富的色块来装饰画面，使画面形象更鲜明，能把内心的感受得以抒发。毕加索常用富于变化的线条来装饰画面，线条的粗细、疏密、长短交叉重叠，使他的画面充满了秩序美感。

设计意图：结合学科特点，恰当运用信息技术手段，构建个性化智慧学习环境，真正提升了学生的学习成效，利用智慧课堂进行解决重难点，可以使得学生很好的理解多角度观察、分解、重组，重难点突破很好。但也有些局限，第一是由于平板机只能在教师机上面操作，只能请两位同学来操作，其余同学只能观看，本意是想在这个环节一起操作，有些技术问题实现不了。第二由于每张白板只能放6张图片，设想是放入十几张不同角度的，可供学生选择的更多些。

（三）教师示范

今天老师也想用这种方法为我的女儿画一幅画，她戴了一顶大大的帽子，刘海被帽子挡住了一部分，变换下方向，画出一个侧面的脸和一个从侧面观察到的大大的眼睛，我变换下位置，再画出一个正面的眼睛，用夸张的方法画的非常大，嘴巴是正面的。我最喜欢看她穿亮色的衣服，我用大面积的暖色块和各种线条来装饰下，我的作品就完成了。

设计意图：画一画身边的人，拉近和大师的距离，学会用多角度观察分解重组的方法画一幅画，欣赏各种不同内容的作品，打开学生思路，内容形式多样化。结合学科特点将传统课堂与智慧课堂做到了深度融合，既有传统课堂的鲜明特色，体现基本功；又恰当运用信息技术手段构建个性化智慧学习环境，真正提升学生的学习成效。

（四)学生作业

作业要求：在大师创新精神的启发下，你一定有了新的想法，请你试着用多角度观察分解重组的方法，创作一副画。（1）(2)水彩笔、炫彩棒、素描纸 （3）（4）砂纸创作，油画棒（5）纸板拼贴创作

设计意图：将立体主义艺术与生活相结合，可以为自己也可为身边同学、老师等画一幅画，也可画静物、动物、建筑等，内容形式多样化，充分打开学生思路，不是只是局限肖像画。将智慧课堂和创新实践渗透于课堂教学中，潜移默化的提升学生更深层次的核心素养。

(五）展评

画好的同学可以拍照发送了，给你认为最有创意的点赞。为什么？说说理由。老师要告诉大家一个小秘密,毕加索在晚年的时候这样说:“我14岁的时候就可以画的像拉斐尔一样好了,但之后,我用了一生的时间去学习,如何像儿童一样画画……”同学们,你们拥有的是毕加索这样的艺术大师所一直向往的创造力和想像力,是无限的潜能!

设计意图：运用智慧课堂拍照点赞展示，为自己喜欢的作品点赞，充分利用智慧课堂信息化展示，学生作品有水果、柳琴、动物等，材料有砂纸、素描纸、拼摆等，无论从内容还是形式上都很多样。展示活动精彩纷呈，呈现了全新理念下打造的智慧课堂。

（六）小结

毕加索这种伟大的创新精神，影响到了艺术各个领域……建筑、服装、设计等。古往今来，不管在哪个领域，我们人类都在不断的追求创新和探索，只有创新才是一个民族进步的灵魂。希望我们同学们从小树立创新意识，你们未来可期！

六、反思感悟

本课我依托智慧课堂，整个教学过程借助信息化技术做到了教与学的无缝衔接，充分发挥了学生的主体性地位，提高了课堂的实效性、趣味性、创新性，探索了新的教学方式。既丰富了课堂又强调了教师与学生之间的沟通与交流，增添了课堂教学活动的趣味性以及培养学生发型、分析、反思的自主探究能力。智慧课堂的运用巧妙融入解决了重难点，学生通过白板交互式操作自由组合人物五官，玩中学，在学中充分感悟大师分解重组的方法，极大的调动了学生学习的积极性。并利用智慧课堂的平板拍照上传的方式呈现学生作品展示，学生之间互相点赞评论，课堂气氛活跃，师生互动融洽，智慧课堂自如应用于课堂教学，让教与学插上飞翔的翅膀，助力学生的成长。通过智慧课堂手段，力求创新，让学生感悟欣赏毕加索立体主义不同内容的作品，欣赏作品的同时拓展学生的思维，打开学生的思路，最终作业内容形式多样化精彩呈现。在以后的教学中要充分利用网络资源大数据,紧跟时代的步伐，做一个研究型美术教师，不破不立，敢于创新，技术手段要有利于学生的全面发展.