浅谈思政课的“塔基”作用

吴彩霞

湖北省蕲春县第四实验小学

【内容摘要】

把教育比作建楼搭塔，思政课就是夯实塔基。思政课引导习惯形成，促进心理健康成长；思政课帮孩子树立正确的价值观。从这两个方面浅谈思政课在教育中的“塔基”作用，我们思政老师应该提高自身认识，积极参与到大中小学思政课一体化建设，提高自身素质，改变认识，学习方法，正确引导学生，帮助他们“系好人生第一粒扣子”。

【关键词】

思政课 塔基 习惯 价值观 一体化 传承

万丈高楼平地起。只有把地基夯实了，承载力才足够，建好的高楼才可能坚固耐用。而教育，就像在建楼建塔。所有结构中，三角形最稳固，世界七大奇迹之一的埃及金字塔屹立几千年不倒。而我们的教育就应该在学生的思想领域搭建品德与知识的“金字塔”。小学阶段的教育是塔基，小学阶段的思政课就是决定塔基面积的第一层，决定了上层的容量与高度，是重中之重。

习近平总书记说思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。大家都知道，教育是立国之本。我们作为教育工作者，要全面贯彻党的教育方针，要解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这些根本问题。思政课就承担了铸魂育人打基础的主要任务。

一、思政课引导习惯形成，促进心理健康成长。

俗话说：三岁看小，七岁看老。从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。小学阶段是孩子形成正确价值观的重要时期，是养成良好习惯的关键时期，也是可塑性最强的时期。习惯成自然。一种好习惯成就一种好性格。

作为老师，接手每一届一年级学生，我们总会反反复复教育孩子怎样讲礼貌，需要遵守班级的哪些纪律。刚开始，总有孩子上课随便下位，想说话就大声开口说话，没有纪律观念，往往需要经过一个学期乃至两个学期，孩子们才能慢慢形成习惯，才知道上课时要怎样做，下课时哪些不能做。甚至有少部分孩子要经过好几年锲而不舍的引导才会改变一点点。因为父母才是孩子的第一任老师，入学前五六年的家庭教育已经让孩子打上了底色，部分孩子形成了一些不好的习惯，甚至是成为了孩子的个性。有数据表明，要形成一种习惯至少要21天的坚持，而改变一种坏习惯，则需要花费更长的时间和努力。

我们学校四年级有个叫甘俊熙的孩子，一年级时根本不听讲，上课总在教室跑来跑去，经常欺负同学，老师管他就说要把老师杀掉。校长不相信，这么小的孩子怎么可能说出这么凶狠的话？班主任李老师在他犯错时说把他送到校长那里处理。结果校长还没批评一句，他就瞪着眼睛恶狠狠地说要杀掉校长。开会时，李老师总把他带到会议室，放到旁边看着，教室其他孩子都被他欺负怕了，没人敢管他。二三年级时，甘俊熙妈妈经常坐到教室里陪读，上课才稍微好些。如今四年级了，他上课的一些学习习惯养成了，甘妈妈停止了陪读。可跟同学相处依然是一言不合就会大打出手。这种种表现可以推断此学生是自我中心的极端表现，一切以自我为中心，忽视甚至漠视他人的感受，把一切责任归为别人，攻击性强。

这样极端表现的孩子虽然是个案，但不可否认现在多数孩子因为家庭生活条件提高，家长的溺爱而形成以自我为中心，自私自利，不懂得感恩，缺乏责任感。而教育工作者，特别是我们小学阶段的思政老师，就应该帮助孩子认识到自己行为的不当性，让孩子为家庭、为班集体做力所能及的事，体验为他人提供帮助的成就感和价值感，教给孩子正确的人际交往原则，引导孩子多设身处地为他人着想，理解他人，并学会尊重和帮助他人。

有人说：树大自然直。可现实是小树苗长歪了，没有人为干预后长成的大树还是歪的。所以不要说“孩子还小”就可以纵容孩子重复犯错。人非圣贤，孰能无过？何况是活泼好动的孩子呢？犯错不可怕，反而是引导孩子成长的契机。可如果以年龄小就轻轻放过，让孩子没有及时认识到自己的错误，长此以往，就会造就出一个个“熊孩子”。法国教育家卢梭说：没有感恩就没有真正的美德。

二、思政课帮孩子树立正确的价值观。

选择什么样的人生目标，走什么样的人生道路，如何处理生命历程中个人与社会、现实与理想、付出与收获等矛盾，怎么取舍，赞成什么反对什么，总会有一定的标准。人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。

罗基奇于1973年提出了两类价值系统：

①终极性价值系统，用以表示存在的理想化终极状态或结果，包含的内容有：舒适的生活、振奋的生活、成就感、和平的世界、美丽的世界、平等、家庭保障、自由、幸福、内心平静、成熟的爱、国家安全、享乐、灵魂得到拯救、自尊、社会承认、真正的友谊、智慧。

②工具性价值系统，是达到理想化终极状态所采用的行为方式或手段，包含的内容有：有抱负、心胸宽广、有才能、快活、整洁、勇敢、助人、诚实、富于想象、独立、有理智、有逻辑性、钟情、顺从、有教养、负责任、自控、仁慈。

有什么样的价值观就有什么样的人生方向。正确的价值观可以帮助青少年在坎坷的道路上克服困难，能帮助青少年在善恶、是非面前做出正确的抉择。任何一个国家、民族、社会、阶级、群体都会有自己特定的价值观参照系统，社会主义核心价值观作为我国的主流价值观，是青少年自我价值观的基本参照框架。

拥有正确的价值观，我们的孩子心理才能健康成长，乐观阳光，遇到挫折也能勇敢面对，弥补教庭教育的一些缺失。近年来学生自杀事件不时发生，看着新闻报道中一个个鲜活的生命离开人世，其间有9岁的孩童，也有17岁的少年，还有20余岁的硕士研究生，甚至是博士研究生，年轻的生命被轻易放弃，叫人痛心疾首。作为教育者，特别是对象为正成长中的青少年的中小学思政课教师，更是要以引导学生树立正确的价值观为己任。习近平总书记尤其关注青少年时期的价值养成，“人生的扣子一开始就要扣好”。他希望孩子们都能“文明其精神、野蛮其体魄”，要有崇高理想和远大志向，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。

三、提高认识，让思政课丰富有趣。

目前，我们小学道德与法治课、心理健康教育课和班会课每周四节，但很多时候还是不够重视，课程有点流于形式，背记知识点应付

考试肯定不能达到从心到行的正确价值观的树立与引导。习总书记强调大中小学思政课要前后融合贯通，呈螺旋上升。小学阶段引导学生去认识各种对错，中学阶段要明白道理，大学则要付诸行动实践论证。那怎样让我们思政课不局限于一科每周一两节课，也不局限于课堂上呢？听了吴又存老师的讲座，我们应该深受启发。中小学阶段，我们要用好网络视频资源、英雄和名人故事、经典诗词，在丰富多彩的内容和形式上让学生感兴趣，在情感上引起共鸣，让我们的传统文化给孩子们打上底色，红色基因代代相传。

所以说，我们作为教育工作者，只有先认识到思政课的“塔基”作用，从思想上改变看法，继而改变态度和教育方式，才能真正参与到大中小学思政课一体化建设中来，为我们的党，为我们的国家培养德才兼备的接班人。

参考文献：

1、百度词条，强国平台。

2、卢家楣主编《青少年心理十万个为什么》。