关于小学班级管理创新研究

黄海云

湖北省十堰市郧阳区新区小学 442500

摘 要：小学时期使学生形成良好价值观和学习习惯的黄金时期，因此在小学中教师的班级管理就格外重要，良好的班级管理可以使班级中形成良性的学习氛围，因此，班主任在很多方面对学生起着重要作用，本文主要讨论了有关小学班级管理模式的创新，并提出了相关的策略。

关键词：小学；班级管理；创新研究

引言：在小学时期，学生的世界观、人生观、价值观虽然逐步成熟，审视是非对错的能力还是有所欠缺，还不太了解事务的本质。而作为小学学生的人生导师的班主任在他们学习和生活中，更不能只把成绩作为评判学生是非对错的标准，更应该全方面的关注学生的方方面面，特别应该注意的是学生的内心世界，教育和培育学生形成正确的思想价值观，使他们更加明白自己的责任，为建设富强民主文明和谐的伟大祖国不断努力。

1. 对小学班级管理模式创新的意义

1.1调节班级矛盾

小学班主任的任务不仅仅是提高同学生们的成绩，同时，还要维系好与学生之间的关系；学生和班级的关系；任课老师之间的关系。第一，学生的几个任课老师之间的关系必须要维系好，他们是教育学生的中坚力量，不仅影响着学生的成绩还对学生的德育教育有重要的指引作用，但是，在原来的教育中各任课老师只是负责学生的成绩，成绩为判断学生好坏的唯一标准，但现在看来，是对学生极不负责任的表现，所以班主任要维系好各任课老师的关系。第二，小学老师也要做家长和学生间的润滑剂，教育学生做好交往方式，处理好生活中的情感问题，他们由于不成熟往往缺乏与家长的沟通，也很难听取家长的意见。

1.2促进学生个性化发展

小学班主任是一个学生值得尊敬和敬仰的人物，在一个学生的一生中也是不可或缺的人，所以，小学值得我们珍惜和留恋的一个时期，所以小学班主任始终肩负着重要使命，我们经过分析发现，小学学生的责任感缺失，感恩意识单薄是很多学生都存在的问题，更可怕的是他们没有把自己的行为和国家的未来联系在一起，不了解青年的贡献对国家未来的极端重要性，另外小学生的自卑自傲心理严重也是一个重要问题，做事情考虑不周全比较莽撞，后果往往非常严重，另外一方面，过度的自傲也不是一个好的状态，难以接受别人的意见，骄傲自大，目中无人，容易犯错，难以接受别人对自己的看法和自己的缺点，解决这些问题的根源就要教师通过合理的沟通，使他们形成正确的思想，学生们将慢慢担起复兴中国的伟大使命。

2.小学班级管理创新的策略

2.1从学生角度出发，尊重每一位学生

小学班主任要做到尊重学生，其目的就是在于能够让自己成为学生的倾听者，在学生有需要的时候能够及时为学生做出帮助，在学生思想上出问题时及时矫正学生的错误想法。在以往阶段的教学中班主任多是作为班级的管理者，领导者出现，小学阶段教师要多去了解学生的想法，成为班级的参与者之一。在了解学生想法后对学生正确的地方采取尊重与肯定的态度，对错误的地方要通过道德教育明确告诉学生哪里不对，应该怎么做或者应该抱有哪种态度，且在教育学生的过程中态度要和蔼，班主任要多用平易近人的态度去接近学生，尊重学生拉近师生关系保证班级师生之间的和谐。比如在管理班级时班主任要秉持公平公正的态度去处理事情，让班级中的各种班规可以由学生投票制定。用平易近人的态度融入班级并取得学生的信任，成为学生在学校在班级中的一个可靠的依赖对象。

2.2积极开展班级活动，增加班级的凝聚力

在小学时代，学生的一天中的所有时间大多在学校度过，所以，在学校开展实践活动是一个很好的方式，班级的活动开展之前，班主任和学生应该确定好活动的目的，还要做好相应的活动策划，像做一个方案就可以，找一个相关故事让学生用话剧的形式去演绎，或者是让同学们尽情的评价，讲解等等，在此过程中学生不用太紧张，正常发挥，这种形式还可以促进学生们的关系，维系好班级的和谐，在活动的最后，班主任老师做好活动总结，借助话题进行主题教育。从而以此知道怎么去教育学生，了解学生的性格，脾气秉性，最后发现学生的问题，并且找到正确的方法去指正，给出相应的建议，这些活动还可以找到老师教育中的不足之处。

2.3 宽容对待学生的错误

班主任也应该教导学生如何进行反思，督促学生在日常生活和学习中学会反思自己的错误，并且及时改正。例如，班主任在每周教学活动中增加一次德育教育评价课题，及对本周自我的认知和错误，让学生说明自身本周出现的学习的问题，教师提出指导，告诉学生应该如何改正本周的不足，并且让学生说出本周哪些地方做的比较好，这样有助于提高学生的成就感，形成多元化的班级管理模式。在日常教学活动中，教师应多注重加强学生的个性化发展，让学生形成良好的道德思想品质，因为小学学生接触外界的实践活动相对于中学生来说较少，这就需要教师多注重教学活动中的性格教育讲解，并且指引学生进行反思改正。

结 语：

综上所述，班主任在管理班级的时候要以学生自身品质提升作为管理的重点与主体，以加强学生思想道德建设为主要目标，根据学生的不同想法与实际情况设置合理的管理模式，从而提高小学班级管理效率。

参考文献：

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[2]王学林.学生自主管理的实践和反思[J].2018.（11）：55-56.

[3]高薇.学生自我管理奏响班级管理的主旋律[J.班主任，2020，(9) :11-22.