儿童智力类玩具设计的儿童心理学研究

林静

上海立信会计金融学院国际交流中心 上海 201209

摘要：益智玩具可以开发人体的智力，据英国皇家科学院研究发现，经常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大脑开放性思维能力较高。美国医学专家也发现，50岁以前开始玩成人益智玩具的人，老年痴呆的发病率只有普通人群的32%，而从小就玩益智玩具的人发病率不到普通发病率的1%。益智玩具好处这么多？它有什么特性，商家推荐的就是好的吗？其实所有的玩具都是益智玩具，因为所有的玩具都有这样两种功能，而这两种功能都会帮助孩子促进智力，思维，动手等各种能力的开发好发展。

关键词：儿童；智力玩具；心理

引言：中国人会把教育摆在孩子成长的第一位，很多人会认为，如果让孩子暴露在各种视觉、听觉、触觉等刺激中，可以帮助小孩学习。但是在香港大学最近的一项研究中，通过对8-10个月宝宝的观察，研究者们得出结论：如果你同时使用多类刺激，如视觉、声音、触摸等来教宝宝基本规则（这里的规则是一些抽象的知识），比如语言，除非这些刺激都保持一致相关，否则对宝宝是没有帮助的，宝宝只会对这些声音产生混淆。也就是说，图画和声音要匹配，比如唧唧咯咯的声音配一个笑脸。再换句话说，如果一个会讲故事的小熊只有一张扑克脸，那么讲的故事再启智也没有太大用处。但是，并不是给所有益智玩具判死刑，也不是说我们不需要做这些事情来刺激宝宝大脑发育。不要立马就扔掉这些叮铃咚隆的玩具，如果我们用不同的刺激物来刺激宝宝大脑，比如图像、声音，就会增加宝宝掌握知识的机会，就像提高中奖几率一样。但就像研究结果说的一样，更加重要的事情是让多种刺激都强化同一信息——微笑的脸庞伴随着笑声，或者皱眉伴随着哭泣。Dr. Chia-Huei Tseng是港大婴儿研究室的主任，她总结道：“这个研究首先表明，在婴幼儿教育中，并不是the more the better，你要判断是否这个声音和画面是否相协调的。”(该研究结果2015年6月发表在Developmental Science)想要好好养孩子真的挺操心的，好像全世界都在给你意见，要学会去伪存真，还要胆大心细。

一、儿童智力类玩具的必要性

宝宝不到2岁，宝宝从1岁半之后开始入不少益智玩具，其中很多都是在宝宝全脑课上看到的教具，感觉挺好，然后照着从网上买了回来。1岁半以后，你会发现孩子对玩具的需求，不再是简单的音乐玩具，或者一些内容没有延展性的玩具。她会更喜欢玩一些具备动手能力的玩具，实际是宝宝大脑和手眼协调发育的正常需求。但是孩子的耐心有限，不能很专注的玩其中一样。

宝宝的成长过程当中离不开小伙伴和朋友，然而现在的大环境使得很多宝宝小伙伴比较少，自己一人待在家里的时间比较多，除了看电视玩手机，他接触最多的应该就是玩具了，孩子玩玩具可以减少孤独感，也就是说玩具是现在孩子的必备“小伙伴”。当然玩具的种类也是比较多的，一般孩子都有自己的喜好，根据孩子的喜好购买玩具，会让这个玩具得到最大限度的利用，有一些家长认为，同样是玩具，不如给宝宝买一些益智之类的玩具，比如积木乐高等等。

虽然一直玩具对于宝宝提高智力来说有帮助，但是玩具首先我们要了解他的本质，他是给宝宝用来玩的，如果宝宝不喜欢这件玩具你强塞给他，可想而知这个玩具的下场会是什么。当然，如果你家的宝宝对这里的玩具也表现出了很好的兴趣，给他买这样的玩具，对宝宝来说也是一件好事情，在玩玩具的时候，父母不妨参与其中，建立更好的亲子关系。

二、智力玩具设计初衷——玩具简单化

1.玩具功能太多会限制孩子运用想象

会说话的娃娃或者会唱歌的毛绒动物等于告诉孩子：按这个按键就是玩耍。但实际上，应该让孩子主导玩具和玩耍场景。最好的玩具往往是最简单的，如积木，可让孩子激发创造性和自发性。

2.限制电子玩具和视频游戏

我们生活在电子时代，让孩子远离电子产品，是不现实的。但对于年幼的孩子，设置一些限制是很有必要的。研究已经表明，电子玩具对儿童的健康和发育产生着一些潜在威胁，包括听力损失（响亮玩具），体重增加（缺乏运动），和语言发育迟缓。美国坦普尔大学的一项研究表明，假如玩具不要求孩子做任何事情，孩子只是被动地学习，则很可能干扰孩子独立思考的能力。此外，电子产品还可能影响孩子的注意力。

三、不同年龄段不同的玩具

0-6个月：婴儿对声音以及简单的黑白视觉效果着迷。他们正在发现自己的身体，在锻炼手眼协调能力，还有触碰抓握能力。适合这个年龄段的玩具包括：摇铃，小箱子，以及任何他们可以抓握、拉、踢、挤压或摇晃的东西。

6-8个月：较大的婴儿可以握住小玩具。他们正在学习了解因果关系，所以会不断重复某种活动。他们还喜欢把手抓玩具放进某个容器，再抽出来。宝宝还会以新的方式使用旧的玩具。

8-18个月：这个年龄段，婴儿开始预见到结果，确定一个目标，并采取行动，以使其发生。他们也开始研究大小、形状和空间。适合该年龄的玩具包括：推/拉玩具、积木、拼图、简单可以分解拆装的玩具。

18-24个月：幼儿开始喜欢玩“扮演”游戏。是时候引进装扮服装、玩偶、厨房套、玩具车、卡车和校车。

2-4岁：孩子们在学龄前学到很多社会关系，并继续做了很多扮演游戏。小型农场和房子套房让他们运用自己的想象力，而大蜡笔、手指涂料、培乐多有助于开发创意。这个时段，孩子也做出精细和粗大的技能，所以拼图、积木块，和其他建筑玩具是适合这个年龄段完美的玩具。噪声始终是一个诱惑，这个年龄范围的年幼小朋友喜欢鼓和锤子等玩具。

四、儿童智力类玩具设计应该保持训练儿童逻辑推理能力

无论是什么游戏都有促进智力的功能，真正靠谱的益智游戏，能提高我们的记忆、分析、计算、反应能力，比如，像数独那样既可以在无聊时打发时间，又有不小难度，需要大量推理和计算的就不错。但是光玩一个益智游戏并不能使你变得更聪明，它只是让你能够更加熟练的完成这些游戏罢了。费劲脑汁解出一个数独题不值得高兴，因为这还不足以提高你的智力，你需要继续投入到其它的挑战中。

益智游戏一般是指明显的游戏核心规则里面含有逻辑特征，玩家可以通过思考、理解其规则，完成游戏中的难题。从益智游戏的概念我们可以得出推论：玩益智游戏的过程，是一个思考的过程。智商是可开发的，多锻炼总有好处。益智游戏一般是逻辑推理能力的训练。而当你过度熟练一款益智游戏之后，你会对其特定的游戏逻辑产生相应的思维习惯，从而减少了你在玩游戏过程中的思考。因此长时间玩某款益智游戏，到后面便无法起到锻炼的作用了。也就是说，光玩一个益智游戏并不能使你变得更聪明，它只是让你能够更加熟练的完成这些游戏罢了。

科学家理查德·海尔（Richard Haier）在几年前做了一项研究，他想了解连续高强度的益智游戏训练能否提升大脑的认知能力。研究人员找来一群从来没有玩过俄罗斯方块的人（实验地点是在火星吗？），请他们玩俄罗斯方块进行益智训练。研究人员发现，在经过数周的训练后，受试者大脑皮层的厚度和活跃程度均有所提高。这说明，训练不仅将大批火星人培养成了方块达人，还使大脑活动消耗了更多能量，使大脑皮层厚度提高，神经连接也有增加。

在训练完成后一段时间，海尔又对各位受试者进行测试，发现他们的大脑皮层厚度和活跃程度均出现下降，然而他们玩俄罗斯方块的水平并没有降低。原因是当我们对游戏更加熟练之后，玩老游戏就不会像玩一个新游戏那样费脑子。

大脑的活动会变得更加“有效率”（此处写成“有效率”，念作“懒”），于是就不如开始玩新游戏时那般犀利了。“效率”在大多数情况下是个好词，但对你的智力增长却是另一回事了。为了让大脑时刻处于忙碌的工作状态以保持犀利，成为某个游戏的“高玩”并不值得炫耀，你需要急流勇退，投身到新的革命事业中来。时刻给自己挑战，让大脑长期保持在活跃状态，智力提高才会可能。

五、设计不同的智力玩具给儿童带来的心理变化

一般来说，当男孩子有了自己思想，他们不会偏爱这之类的玩具，因为他们会在心里认为这是小女生喜欢的玩具，自己是男子汉，他们更钟情于刺激有快感的游戏，可以决定输赢的游戏，喜欢毛绒玩具的孩子，他们感情丰富又细腻，心地善良温情。现在的小女孩特别喜欢毛绒玩具，并不是因为毛绒玩具，具有多么的质量或者是可爱，而是它可以一直陪着孩子，他们在睡觉的时候或者是玩耍的时候，没有人陪他们说话的时候，都是让毛绒玩具陪着他们，他们就这样不会感到孤单，同时对于喜欢毛绒玩具的女孩子她们懂得照顾周围小伙伴的情绪，不会冷落每一个小伙伴。

1.拼装玩具

拼装玩具的小孩子，他们好奇心强，容易被新鲜事物所吸引，而且注意力比较持久，他们做起事情来相对很有耐心，不会半途而废。而且拼装玩具可以开发孩子的大脑，促进大脑发育，同事家的孩子，平时很喜欢拼装玩具，拼图、拼装小赛车……经常一坐就是两三个小时去研究事物，后来，学校老师让拼装一个东西的时候，他们很快的就能完成，并且还可以提出另一种组装的方案，这类的孩子，他们动手能力强，思维也很跳跃，喜欢探索新鲜的食物，他们勤奋好学，对以后得发展有很大的益处。

2.运动型的玩具

这类的孩子精力充沛，他们的胆量相对来说比较大一点，他们喜欢运动可以给自己带来身体上的感觉，他们大大咧咧，内心不藏情绪，动作就是他们的语言，这是一个真实的故事，表姑家的孩子，从小就很有活力，充满正能量，每天都积极的面对生活，几乎没有负能量，每天都会锻炼身体，后来考上了上海复旦大学，因为表哥觉得有了强健的体魄才能更好地去面对生活上的挑战。

3.益智类的玩具

这类孩子他们喜欢开发自己的大脑，探索自己未知的领域，喜欢创造，并且钻研各种难题，或者自己不知道的事情。这类玩具需要孩子大脑思考，通过手脚的协调性来配合完成。听说原来邻居家的孩子现在在美国一个知名大学里面做研究生，周围的邻居都很羡慕愤怒，你家的孩子为什么这么有才华，这么有出息？看邻居就说，其实我从小活在他的学业上没有过多的要求，主要就是在小时候开发的大脑，让他喜欢研究未知的领域，带给自己新鲜的感受。

其实每个孩子在每一个成长阶段，他们有自己喜欢的事物，在这个事物中，他们可以带来自己内心里的满足和独特的感受，家长千万不能因为想让孩子希望的方面发展，就强制给孩子这类的事物，因为这样反而会影响了孩子的发展。另外三岁之后是宝宝比较重要的时期，是孩子身体的快速成长期，同时也是宝宝开始培养识字的最佳阶段。当然学习这种东西不能强迫宝宝，容易让他对学习产生反感抵触，导致以后教育事倍功半。最好的方法就是培养兴趣。一是尊重孩子兴趣想法，多陪伴他，通过玩的方式让他喜欢上学习。

结束语：综上所述，儿童时期是每个人能力形成的重要时期。又有研究表明人的能力除部分遗传外，多数是建立在外部的培养和影响。作为外部环境中的一个特殊事物，儿童音乐类的玩具真实存在于当下几乎每个儿童的童年阶段。不同的玩具给儿童带来的心理变化是不一样的，这个时候玩具在一定程度上替代了父母作为一个教育者、引导者的身份，陪伴了所有孩子的童年。

参考文献：

1. 崔恩齐,徐小棠.儿童智力类玩具设计的儿童心理学研究[J].艺术科技,2018,031(007):175-175.

2. 何艳婷.学前心理学视域下的儿童益智玩具创新设计研究[J].科技与创新,2018,000(024):P.78-79.

3. 陈卉.儿童木制玩具设计之研究[J].剑南文学:经典阅读,2012(2).