浅谈将“课程思政”融入小学音乐课程

张爱迪

新庙小学

一、“课程思政”在小学音乐课程中的现状分析

习近平总书记高度重视青年大学生思想政治素养的提升，强调要把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，而小学作为培养思想政治素养的关键阶段，更要做好思想政治素养的培养。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要利用好课堂教学这个主渠道……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”［1］。小学的音乐课程拥有着丰富的思政素材、德育资源［2］。如何在小学音乐课程融入“课程思政”成为了当前学校重大的课题。本文对小学音乐课程进行实地调研后，总结归纳了“课程思政”在小学音乐课程中现状，主要分为以下两个方面：

（一）教育理念较为落后

在新的课程标准中，“以美育人”要求通过音乐积极让学生在德智体美方面进行全面发展，进而成为社会主义建设者和接班人，说明小学的音乐教育不容忽视［3］。一节生动完美的音乐课不单要让学生学会唱很多首课本中的歌曲和学习基本的理论知识，如何通过音乐课让学生进行思想政治教育也很重要。南茶坊小学的音乐教师在上课时还是采用传统的教育方法，上完一节课，传授的知识只包括一首歌和几个基本音乐知识点，对于思想政治成分没有很好的传授。并且大多数音乐教师忽略了音乐教学中的思想政治因素，使之没有挖掘音乐教学中的政治因素，忽视了思想政治教育在音乐教育中的作用［4］。有的音乐教师认为思想政治教育渗透的任务交给思想品德课教师就足够了，或者交给“语文课”、“英语课”等主要科目即可，造成了小学音乐课程的“边缘化”。即使有进行思想政治教育想法的老师也会以一节课的进度为参考，再决定是否进行思想政治教育，即有足够的时间便勉强进行思想政治教育渗透，没有富裕的时间就点到为止，让学生下课。教育理念存在一定的问题，就会导致课程思政无法顺利的进行，事实上，音乐课不仅能让学生学会唱歌、学会基本音乐理论知识，可以在提升他们审美能力的基础上，还可以帮助小学生提高对国家、民族的热爱等等优秀品质，这就是小学音乐课堂中融入课程思政的意义所在。

（二）小学生接受能力较弱

小学生是通过幼儿园教育之后升到小学教育中来的，幼儿园教育是寓教于乐为主，在玩耍的过程中学到简单的知识，而小学就要求小学生们对知识开始进行系统的学习，刚步入小学的学生一时之间很难适应。小学生们正处在树立正确三观的起始点上，但因小学生的年龄较小，其身心发展并没有成熟，极易受各种外来因素影响，这便需要教师正确的引导和教育。

二、“课程思政”融入小学音乐课程的对策

（一）加强小学的课程思政理念建设

加强当前的“课程思政”建设。要实现这一要求，就要建立严格科学的考核制度，使教师将“课程思政”充分融入到音乐课堂当中；要进行教学评比，组织教师统一学习，建立合理的课堂教学评估体系，通过评估教师之间交流沟通，纠正自己的不足；可以主动学习率先实行“课程思政”且取得一定成果的音乐教育的相关教学经验，获取其中有利的部分并进行教育方式和手段的创新。建立新的教师考评机制和标准，调动音乐课教师参与“课程思政”的积极性，让教师认识到在教授知识的同时也要注重育人，在音乐课上积极使挖掘思想政治教育材料，提高教师的“课程思政”意识与能力。

（二）开展主题音乐教学活动

主题教育活动是党进行思想政治工作的方式之一，同样主题教育活动也能对小学生进行思想政治教育，以主题音乐教学活动开展思想政治教育是很有必要的。根据对教材的分析，小学音乐课本中很多单元都有着共同的思想教育目的，有一些单元主要强化爱国主义教育，还有一些单元主要强化环境保护教育等等教育主题，教师可以将同一主题的单元进行整理和总结，确定主题题目，从而进行相关的音乐教学活动。这样的主题音乐教学活动能增强小学生的接受能力，也更有趣味性，能提起学生们的兴趣。

三、结语

课程思政对于小学音乐课堂有着积极意义。小学生是祖国未来的建设者、接班人，培养合格的社会主义事业人才是作为教师不可推卸的任务。教育的主渠道是学校，学校教育的主阵地是课堂，因此，教师既要充分利用课堂给学生传授文化知识，又要利用课堂培养学生树立正确的思想政治观念。音乐教师应在课堂中融入思想政治教育，把蕴含在音乐中的思想政治内容渗透于课堂教学之中，让学生在无形中接受思想政治教育，从小树立正确的价值观念。培养德才兼备的学生，是音乐教师义不容辞的责任。

参考文献

[1]习近平．把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］．人民日报，2016－12－09( 001)．

[2]盛伏平.基于小学音乐课程中思政教育渗透的教学探索[J].新课程导学,2020(25):93+95.

[3]刘纪秋．音乐教育专业课程思政实践方法探究［J］．北方音乐，2020，7( 13) : 146－147．

[4]阎琛．以文化人思政先行———课程思政与音乐表演专 业建设的融合模式探索［J］．中华人民共和国文化部艺术教育，2019( 11) : 209－210．