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小学语文亲情绘本阅读课堂实践

韩梅梅

大连市沙河口区锦绣小学 116000

摘要:在小学语文教学中,通过利用亲情绘的本阅读，激发学生的阅读兴趣、养成良好的语文阅读习惯对培养学生树立正确的价值观具有重要意义。在新课标的背景下,小学语文教师更新教育改革的思想,以"感情,态度和价值观"为教育目标,利用亲情绘本阅读,养成学生的阅读习惯。促进学生在阅读技能上的包容性和健康发展,并为学生树立正确的价值观。

关键词:小学语文;亲情绘本阅读;意义;课堂实践

亲情是非常美好的情感,这种情感不但是人成长和发展过程中的精神寄托，也可以为小学生培养正确的人生观和价值观。在语文教学中，亲情教育可以培养学生的明辨是非是能力从而北洋学生树立正确的价值观和正直善良的品格。因此对小学生的亲情教育不能只局限于按照书本生搬硬套的授课,而应使用创造性的方法——例如阅读亲情绘本书。借助简单有趣的图画书,学生可以巧妙地发现故事中包含的善良和美丽,而从中可以激发学生的情感,并获得良好的情感教育效果。

一、绘本书对小学语文教育的价值

绘本书被公认为是儿童早期家庭教育的最佳书籍,其简单而流行的绘画,易于理解的文字以及巧妙新颖的绘画方法可以充分展现其对儿童的魅力。利用这种独特的吸引力,随着儿童绘本的阅读行为越来越广泛,选择正确的绘本可以潜移默化对孩子产生影响，让孩子能够正确的理解亲情的意义。在孩子的成长过程中产生积极的影响。它的价值主要体现在三个方面:1.基于绘本的小学教育可以帮助小学生认识、理解和尊重长辈。对于孩子来说,"爸爸","妈妈","祖父","祖母",只是一称呼。通过阅读绘本以及相互参照和比较,学生更好地理解和尊重长辈。2.通过亲情教育告知孩子亲人在他们生命中的意义。每个孩子都有自己独特的内心世界。通过教师解读绘本，将学生带入绘本的故事中，让学生了解生活中被他们忽视的亲情，让学生更加了解亲情在自己生活中的重要性，从而丰富学生的情感，使学生可以合理地理解亲人的行为。3.培养学生对亲人的情感,当学生们得知亲人总是无私地关心和帮助他们时,他们会感亲情的重要性。它是生活中必不可少的存在。引导学生学会感恩和激发回馈亲情感情的心理意识。

二、小学语文亲情绘本阅读课堂实践

小学语文亲情绘本可以遵循阅读绘本、联系现实、体验生活、真情表达等方式来进行。通过老师在课堂上辅助学生详细解读绘本并积极与学生进行互动,可以从绘本中获得对亲情的感悟。

其次,将绘本内容联系生活,让学生们可以通过绘本获得情感共鸣并感悟生活。最后,通过调动学生的情绪,结合语言、表达故事的情感内容。例如,通过解读绘本:《爷爷一定有办法》，这是一个民间流传很久的故事,描绘的是一个充满温柔、心灵手巧的祖父。虽然家庭不富裕，他通过手工将孙子喜欢的破毛毯变成好看的外套、背心、纽扣等。绘本通过细腻的画面展示了浓浓的人情味,是对小学生展开亲情教育的高质量材料。亲情绘本教育设计:可以分为四个部分。第一:利用封面插图以引起学生的注意,绘本与常规书籍不同。有趣的插图对于吸引和激发学生的兴趣起重要作用。因此,在指导学生阅读绘本时,教师首先引导学生通过封面图片来解释封面信息,可以向学生提题,通过封面猜猜绘本于什么内容有关,激发学生的想象力。第二:绘本的描述。不仅仅需要讲故事,而且在阅读指导中,绘本的解释是图画书阅读中非常重要的一部分。在这个过程中,教师不仅要帮助学生充分理解故事的内容,而且要加强对单词和句子的解释,通过加强对阅读指导和训练,来提高学生的阅读理解能力。教师可以通过肢体语言、语调和节奏控制来提高讲解绘本的趣味性。例如,如果教师在为学生解读"爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。"时,就可以结合"剪、缝"等肢体动作。生动的将绘本描述的场景展示出来,通过肢体语言吸引学生的注意力,让学生更加清晰的理解绘本的内容。第三:课堂交流与讨论,深度阅读指导故事进行交流后,课堂交流与讨论是指导学生思想和深入阅读的最佳途径。在指导学生阅读后老师可以提出了一些问题以指导学生进行讨论。问题1:为什么不愿扔掉旧毛毯、外套。问题2:纽扣去了哪里呢了?通过讨论,学生养成在阅读中思考的习惯和能力,同时更深入地理解绘本的含义。第四:阅读扩展,向亲人表达自己的爱意。经过交流和讨论,培养学生感受亲情习惯以及表达爱的能力,并使学生充满对亲人的感激之情。在小学语文课堂教学过程中,小学语文教师有必须积极利用亲情绘本来培养学生的阅读兴趣，,提高学生对文章的阅读理解能力。培养学生在树立良好的品格和正确的价值观的同时促进学生健康成长。

结语:亲情教育是一种相对抽象的情感教育,不能盲目进行学士,需要引导学生积极主动的了解亲情的重要,对小学生而言,阅读亲情绘本可以潜移默化的用学生喜爱的方式树立对亲情的正确认识,是小学生情感教育的重要途径。

参考文献：

[1]李莉.全阅读教育理念与儿童早期阅读[J].学前教育研究,2011(2):67-69
[2]陶明.以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动研究[J].文理导航(中旬),2015.10.