现代远程教育的现状、问题及策略

李金芬

云南省曲靖市宣威市教师进修学校 655400 摘要：随着互联网技术的发展，现代远程教育也日益被更多人重视，表现出强劲的发展势头。远程教育的发展和运用将对成人教育教学的价值观念、目标取向、教学内容、学习和教学方式产生重大的影响。随着科技的发展，电大更加注重现代教育技术手段的运用，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，为学生提供丰富的学习资源，使学生将更多的精力投入到现实的探究性的学习活动中去，这样既可以提高课堂的技术性与趣味性，又可以激发学生的创造力和想象力。

关键词：现代远程教育；课堂教学；策略

随着现代信息技术的发展而产生的现代远程教育，是一种新型的教育方式。当代的远程教育随着计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网的迅猛发展而不断取得质的飞跃。计算机技术是远程教育的主要支撑技术，随着远程教育的进一步发展，其中的问题也越来越突出。作为网络媒体技术与现代教育技术完美结合的典范，远程教育在实现技术有效性承诺的同时，也推动了教育的变革，使之在一个新的制高点上继续发展，使得远程教育中的最强势的推动力变成了网络技术。

一、现代远程教育课程教学中存在的问题

1、重视理论传授，忽视实践教学。现代远程教育的课程教学中力求体现课程的科学性，突出学术性，重视课程理论的系统性、学科的整体性、知识的连续性，而实践性、应用性教学甚少，有的甚至被取缔，培养学员能力的内容很少，形成了学知识、练知识、考知识的现状。忽视学科的应用性和实践性。

2、效仿普通教学。缺乏自身特点。随着信息化社会的发展，教育的终生化、全球化和高效化促使现代远程教育在全世界迅速展开。它是人类开放式教育的一次飞跃，在这种模式中，现代远程教育课程教学中师生处于准分离状态，师生交流少，学员自学成为主要方式，学无定时，教师主要任务是辅导，面对面的教学有限，缺乏情感交流，品德教育困难，要求有其独特的教学方式与方法。保证和提高教学质量，使其屹立于世，并能够蓬勃发展。但缺乏自身的特点。

二、现代远程教育课程教学策略

1、采用多种形式，充分发挥优势互补。“优势互补”指的是现代远程教育课程教学手段与传统课程教学手段的优势互补。传统课程教学科学是人类智慧的结晶，它对教师的备课、授课，复习、测试等各个环节有严格的规范要求，在教学过程设计上有严密的科学性、系统性要求，从新课引入到每一个问题的设计，从新课的点题到知识的讲解，突出教学重点与突破教学难点，从反馈练习的设计到总结的方法都有丰富的内涵，教学过程中的情感交流、因地取材、因人施教等手段都能充分激发学员的学习动机、调动学员的学习主动性，更好获得课程教学内容之外的人生世界观、道德修养等方面的教育效果。现代远程教育是数字技术发展的产物，它依赖于数字信息，以数字信息技术为基础的传送机制应该是其最主要的传送形式之一。另外，还可借助广播电视等多种媒体传递手段，开辟网上讨论园，在线帮助、辅导信箱等，师生之间、学员与学员之间通过网上交流，使教师可以根据学生的反馈情况及时地调整教学，学员在学习的进行中就能及时了解到自己的进步与不足，及时地按要求调整学习进程，随时地进行学习，实现真正的个别化教学。在现代远程教育课程教学中要继承和发扬传统教学科学，尽可能扩充现代远程教育课程教学的现代技术含量，在课程教学中将两者有机地结合起来，让它们各自都能发挥启身的优势。

2、优化课程教学过程，突出并重视实践教学。现代远程教育课程教学有别于传统课程教学，应该对远程教育的课程进行专门的设计，科学、合理地综合利用适时远程开放授课、非适时远程点播咨询等手段和远程媒体资源，达到课程教学过程的最优化。一方面，为学员量身定做，满足学员学习的个性化。在设计中要充分考虑学员的学习条件和层次，学习经验积累，媒体的有效性与个性化，尽可能满足学员个性化学习的要求。另一方面，在设计中要体现出学员学习过程考核的内容，例如网上作业、网上讨论、网上测验与交流，教学点组织小组学习、小论文等，实现教与学的一定程度的沟通，反馈教与学的信息，改善教学时空相对分离的状况，较全面地了解学员的学习过程和学习效果，有效地加强对自主学习的监控，提高教学的针对性，真正显示现代远程教育学员自主学习的开放教育特征。另外，在设计中还要注重实践环节，教学点有效地组织实践，或者能让学员自主实践，使学员通过实践获得知识，形成与提高学员的能力。

3、加快课程资源建设，完善课程资源体系。现代远程课程教学资源建设问题表现在专业很少、课件很少、质量较差、重复开发等方面。现代远程课程教学资源匮乏是制约远程教育发展的主要矛盾。开发制作高质量、内容丰富、适用于现代远程教育的教学资源，是一项艰巨的系统工程，比建立信息传输基础设施更为困难。国家应加大宏观调控力度，统筹规划，避免重复建设，使我国的现代远程教育资源建设尽快走上科学、系统、规范的轨道，开发出高质量的课程教学软件，最大限度地实现优秀教学资源的共享。以高校专业人员开发为主，同时采取市场化运作，与有实力、有影响的企业、研究机构共建，加快现代远程课程教学软件资源的建设。另外，要重视现有资源的二度开发，在课程教学过程中不断总结经验，吸取教训，改进和完善教学资源，对学生综合应用各种媒体教学资源进行指导，使现代远程课程教学资源的利用达到较高水平。

目前，我国从事现代远程课程教学的教师几乎是由高校正规任课教师兼任，从事现代远程教育课程教学的教师缺乏、远程教育经验不足、远程教学技术欠缺，都严重制约着现代远程教育的发展。因此，要加大投入，加强以网络、多媒体为核心的教育技术培训，以及开发应用网络与多媒体课程教学软件等方面的培训，培养和造就一批高素质的现代远程教育。

参考文献：

[1]赵霞.我国现代远程教育的问题与对策[J].职教论坛,2019(03).

[2]张唯聪.我国农村远程教育发展问题研究[J].成人高教学刊,2018(12).

[3]王永辉，高明.研究远程教育教学现状探索主体参与教学策略[J].科技信息，2019(06)．