初中数学"认识封闭"突破策略研究

胡琴

江苏省泰兴市西城中学 225400

摘要：初中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在初中阶段教学中，数学课程教学是重要的课程教学组成部分。通过这一教学工作的开展，能够促使学生得到知识的充分掌握与思维能力培养提升，为学生学习与发展奠定良好前提基础。但是，在当下教学中，由于存在认识封闭问题，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生学习与发展需求。通过进行策略研究，能够为教学工作高效开展做好前提保障。

关键词：初中数学；认识封闭；突破策略

一、引言

在初中数学课堂教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视学生认识封闭问题，在教学工作开展的过程中一味地对学生进行知识教学，导致教学工作开展效率低下，难以满足当下课快速发展环境背景下对初中数学教学工作提出的高度要求。因此，在当下教学中，教师应该不断对学生进行认识封闭突破策略研究，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分知识学习掌握与能力培养提升。

二、认识封闭带来的不利影响

（一）学习恐惧心理

在开展初中数学教学工作的过程中，由于教师不能重视自身教学的优化创新，导致学生在参与课堂学习的过程中出现认识封闭问题，严重影响学生知识学习与能力培养提升。在课堂学习中，学生由于存在认识封闭问题，不能正视相关知识，导致出现学习恐惧心理，严重阻碍学生学习与发展。在课堂教学中，由于学生将不会的知识理解为不能够去学习的知识，导致长期难以得到提高，不利于教学工作的高效开展。教师应该明确学生认识封闭造成恐惧学习的心理对教学工作的阻碍影响，不断进行优化完善，促进教学工作高效开展。

（二）积极性低下

在课堂教学中，学生的学习积极性是保证课堂教学工作高效开展的重要前提。但是，在学生存在认识封闭的状态下开展课堂教学，不仅不能够提高课堂教学效率，同时还会导致学生的课堂学习积极性不断低下，严重阻碍学生学习与发展。在课堂教学中，由于学生认识封闭，导致不能得到学习兴趣的充分激发培养，最终促使课堂教学学生积极性低下，难以满足当下快速发展环境背景下对初中数学课堂教学工作提出的高度要求^[1]。教师应该明确学生课堂学习积极性低下对教学工作产生的不利影响，不断进行创新优化，促进教学工作高效开展，满足学生学习与发展的高度要求。

（三）自主性不足

在初中数学课堂教学工作开展的过程中，学生自主性的培养提升是保证教学工作高效开展的重要前提。但是，在学生存在认识封闭的背景下，教师开展课堂教学能够清晰发现学生自主性严重不足，影响教学工作的高效开展。在学生存在认识封闭的背景下，其不能明确自身参与到课堂知识学习中对知识掌握与能力提升的重要意义，而是过分依赖教师说教，导致学习效率低下，难以满足学生数学知识学习与能力培养的高度要求。

三、学生认识封闭突破策略研究

（一）落实引导教学

在课堂教学工作开展的过程中，教师对学生进行认识封闭突破教学，应该高度明确自身在课堂教学中的引导作用，从而能够在教学工作开展的过程中落实课堂教学引导，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分引导帮助。

教学案例一：在进行初中数学《数轴》的课堂教学中，教师需要对学生进行数轴的制作教学。在教学中，有部分学生存在认识封闭问题，对这一能力的学习存在恐惧心理。在这一背景下，教师应用多媒体设备引导学生进行数轴认识，同时能够进行绘制方法教学，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到兴趣的激发培养，最终则能够客服学习恐惧心理，促进教学工作高效开展。

（二）重视兴趣培养

在初中数学教学中，教师要想突破学生认识封闭的问题，就应该重视对学生进行学习兴趣的培养，促使学生能够在课堂中具有高度积极性，最终则能够得到知识的充分学习掌握与能力培养提升。

教学案例二：在进行初中数学《丰富的图形》课堂教学中，教师应该明确初中阶段学生已经对部分图形具有了一定认识。在课堂教学中，教师可以应用微课课件对学生进行学习任务的设计，要求学生在参与课堂学习的过程中能够依据微课课件进行图形制作，充分激发学生的学习兴趣，促进课堂教学工作的高效开展。同时，教师应该重视对学生进行引导，保证学生能够具有高度理解能力，进而进行图形制作则能够具有高度积极性，满足学生知识学习与能力培养的高度要求。

（三）落实生本理念

在开展课堂教学的过程中，教师应该重视对学生的课堂学习主体地位进行巩固强化，促使学生能够得到自主性的充分培养提升，促进教学工作的高效开展，满足生本教学理念的高度要求。

教学案例三：在进行初中数学《角》的课堂教学中，教师可以应用小组合作学习的教学方法展开教学。在课堂教学中，教师可以进行图形设计，并且要求学生能够对图形中的角进行分析以及计算。同时，教师要求学生以小组为单位进行竞赛，促使学生能够得到自主性的激发，满足课堂教学对学生自主学习能力培养的高度要求

^[2]。教师则应该在教学的过程中明确角的多样性，保证图形的设计合理性，促使学生能够在学习的过程中得到认识封闭的有效突破，促进教学工作高效开展。

四、结束语

随着当下人们对初中教育教学工作的高度重视，对初中数学教学提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该不断进行教学策略研究，突破学生认识封闭问题，充分提高课堂教学效率，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到数学知识的掌握与思维能力培养，促进学生学习与发展。

参考文献

[1]徐新燕, 周小峰. 初中数学"认识封闭"突破策略研究[J]. 中学数学, 2019(18).

[2]点燃星星之火 突破思维封闭[J]. 中学数学教学参考:中旬, 2015, 000(005):70-72.