几何模型对于初中数学几何教学的促进作用探讨

杜萌

华中师范大学附属荆州高新区学校 434020

摘要：几何是初中数学课程教学的重要组成部分，其学习难度较大，几何知识内容有着抽象性与复杂性特征，学生在学习过程中需要掌握诸多知识，这对于学生数学思维能力也是一种考验。所以，初中数学教师可以运用模型教学模式，可以使学生快速了解几何学科的本质，进而积极主动地学习几何知识。

关键词：几何模型；初中数学；几何教学

1几何模型对于初中数学几何教学的促进作用

初中几何教学在教育全面改革后，不仅仅内容发生了前所未有的转变，教学目标也发生了改变，结合实际情况提出了具体要求，也就意味着几何教学模式一定要满足素质教育基本需求，掌握各种教育实际情况，针对教学模式进行创新和改进，从新课程实际需求上进行改进，注重提升学生各方面能力，从而使得初中几何教学内容能够满足改革必然需求。对于初中数学教育内容来说，新课程标准提出基本思想原则，要真正掌握数学教学原则，针对数学教学方法进行改进，注重提升学生各方面能力。在实际教学中针对教学方法进行改进，满足教育需求，结合时代需求，做出改进。将模型应用到几何教学中，使得学生可以主动参与到教学活动中，转变学生思维意识，从而可以养成良好行为习惯，学习到相关专业知识，还可以提升学生思维能力和意识，在各方面努力下更好的完成各种学习任务。因此，在初中几何教学过程中，一定要规范化使用模型教学模式，结合时代基本需求，结合新课程需求完成各项任务。

2初中几何教学中存在的问题

2.1学生生活经验不足

将初中数学生活化，是提高初中数学教学效率的重要措施。在老师和家长的监督下，初中生的生活往往只有学习，缺乏生活经验，而数学是一门与生活息息相关的学科，在现实生活当中几何图形无处不在，然而学生对常见的几何图形认识不足，导致在学习的过程中不能对几何图形有相应的知识填充，如将一个面包车抽象理解为一个梯形，车的各个端点之间用线段来理解，培养学生将数学和生活相联系，能够促进学生更好地解决实际问题，为学习更深奥的知识打下良好的基础，老师在初中数学教育的过程中，一定要有意识的培养学生的数学思维生活化。

2.2教学理念上存在一定的不足

传统的初中数学课堂主要是处理知识的难点和重点，课堂教学内容比较简单。想要提高数学成绩，就必须要进行大量的练习，在新课标的背景之下，对初中数学教育又提出了更高的要求，一个人的成功，不是单单掌握课本上知识，还表现在应对生活各个方面所展示的处理能力。教育的意义就在于让学生举一反三，学习基本知识，然后在掌握更加复杂深奥的知识。数学教学的目的就是提高学生各方面的能力，对学生的成长带来巨大的好处，在初中数学教学中，老师自身实际为基础推动数学教学理念改革，促进学生思维模式的进步。

3初中数学教学中应用几何模型的有效策略

3.1生活案例的模型下的数学几何教学

数学知识具有很强的实用性，其取之于生活，因此就需要用之于生活，这就需要数学教师对学生进行科学引导与帮助，帮助学生构建生活与学习之间的桥梁。教师可以在几何教学中引入生活化的案例与模型，以此来帮助学生进行数学几何知识学习。

比如在学习《平行四边形》知识内容时，为加深学生对几何知识的理解，可以引进生活元素进行教学，从学生熟知的生活入手开展教学。在课堂上为学生提供一些模型，针对模型具体分析和研究，使得学生可以通过亲自动手和触摸掌握更多基础知识，还可以增强学生实践操作能力和意识，为学生综合能力发展奠定基础。

3.2运用实际道具模式来开展几何教学

在课堂教学中，教师可以就地取材地使用一些模型，以此来辅助课堂教学的开展，同时还可以帮助学生直观认识几何知识内容。例如在学习立体几何的过程中，数学教师可以运用教室或者生活中某样物品来对学生进行讲解，还可以选用一定的立体图形，让学生来进行比较与分析，可以有效调动学生的学习兴趣与自主学习能力，进而自主地探索立体感与平面图形以及立体图形之间的差异性和特点。在过程中最为典型的例子即为黑板与白纸，其中黑板为立体图形，而白纸为平面图形，黑板具有一定的体积，会占据一定的空间，而白纸则不会。

例如在《直角三角形的边角关系》课程教学中，教师可以使用几根小木棍，拼接出形状不一的直角三角形，教师也可以准备一定数量的小木棍，引导学生自主拼出直角三角形，这样可以有效地帮助学生进行图形的观察与研究，还可以使教师的教学更加生动形象，在吸引学生注意力的同时，让学生更加自主地进行直角三角形知识的探索，这对于学生在以后的学习有着很大的帮助。

4结束语

综上所述，将模型教学运用到初中数学几何教学中，可以使几何关系全面且清晰展现，在降低学生学习难度的同时，对学生构建科学知识框架有着极大的帮助，同时还可以促进课堂教学效率的提升。

参考文献：

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[2]王太程.初中数学几何教学中运用模型教学的策略分析[J].课程教育研究,2018(29):166-167.

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