试论足球特色初中体育课融入快乐足球的策略

金炯道

吉林省延边朝鲜族自治州安图县第三中学 133600

摘要：初中体育教学体系中，足球教学是十分重要的组成部分。如何提升足球教学效率，已经成为初中体育教学重要内容之一。采用快乐足球教学模式，能够有效提升初中生对于足球的兴趣，贯彻落实以学生为主体的教学理念，显著提升初中足球教学水平。文章围绕如何在初中足球教学过程中，融入快乐足球元素的问题进行简要探究。

关键词：初中体育；足球教学；快乐足球

引言：

新课标视域下，初中阶段体育教学目标发生了很大变化，如何提升初中生体育核心素养，成为体育教学主要任务之一。从结构上来看，足球能力是形成初中生体育核心素养的重要部分，因此体育教师在开展足球教学时，需要积极引入快乐足球教育策略，借助这种方式全面提升初中生足球水平。

一、初中体育快乐足球内容介绍

想要深入了解快乐足球策略与初中体育教学的融合问题，先要明确快乐足球内容。简单来说，快乐足球主要有假动作、控球以及截球等动作组成，这些技术动作是形成足球能力的基础，具备很高的技巧性与趣味性。而快乐足球教学策略，就是以这些基础性的足球技术动作为切入点，以初中生实际情况灵活调整训练策略，让初中生在反复练习以及竞技对抗过程中，熟练掌握各种足球技术动作，并在这个过程中感受到足球运动的魅力^[1]。首先，提升初中生的控球能力，可以培养初中生的球感，使初中生对于足球的控制变得更为高效准确。其次，通过假动作的练习，锻炼学生的身体协调性以及肌肉爆发力，让其能够根据比赛的实际情况，灵活使用各种技术动作。最后，通过截球训练，提升初中生对于比赛形势的判断能力，通过对足球移动轨迹，以及人员位置跑动情况的分析，做出精准的拦截动作，养成良好的大局观。这三项基础动作共同构成了快乐足球教学主体框架，使得初中生对于足球这项运动有更为清晰地了解，帮助初中生更好的体会这项运动的魅力。

二、快乐足球理念与初中体育足球教学融合具体方式

（一）组织足球比赛

处于初中阶段的学生具有较强的好胜心，教师在开展快乐足球教育时，需要充分利用学生们的这种好胜心，在传授完基本技术动作之后，举办小规模的足球比赛。依据学校的实际情况，确定比赛规模。可以是班级内部的mini足球比赛，也可以是班级之间的比赛，还可以是以学校为单位组织的正规青少年足球比赛。学生们为了在比赛中取得好成绩，会自觉利用课余时间进行足球练习，熟悉各种技术动作。同时，为了提升球队的整体水平，初中生们会有意识地根据自身特点，选择在比赛中的位置，并与同学进行积极的沟通协调。这样不仅提高了初中生足球水平，也锻炼了初中生的沟通能力。对于足球比赛的获胜方学生而言，品尝到胜利的喜悦之后会更为自主地学习足球知识，培养强大的自信心。而对于落败一方而言，也能够在比赛中积极吸取经验教训，培养不屈不挠的坚毅品质，让每一位学生在比赛过程中都能够感受到这项运动的乐趣，收获感悟。

（二）巧用游戏教学法

传统足球训练模式的一大弊端在于训练过程十分枯燥，针对这一问题体育教师需要在足球训练中融入游戏元素，以游戏的方式开展足球训练活动，借助这种方式让初中生体会到足球训练的趣味性。例如在练习拦截技术的时候，体育教师可以让学生们围成一个圆圈，相邻学生之间保持2～3m的距离，保持双脚分开站立姿势，由一位学生持球移动，若足球穿过某一位学生双腿之间的空隙，则这位学生开始持球移动，并寻找机会让足球穿过其他同学的双腿空隙。这种游戏模式与“丢手绢”类似，能够巧妙地调动初中生的参与感，在游戏过程中感受到做出传球、持球移动以及拦截等足球动作的乐趣^[2]。

（三）灵活调整训练强度

实际开展快乐足球教学策略时，教师要坚持以学生为主体，充分考量不同学生之间身体素质，以及体育基础素养方面的差距。练习足球技巧需要耗费大量体力，且体质较弱的学生无法完成高强度的足球训练。因此，体育教师要依据学生实际情况，灵活调整训练强度。针对身体素质好且具有一定足球基础的学生，可以教授及一些难度较高的技术动作，并让其自由练习，例如运球急停，转身过人以及任意球等技术。而针对身体素质较差且缺乏足球基础素养的学生，要适当降低训练强度。围绕着假动作、运球、拦截这三项基础动作，以小组为单位进行训练。这样一方面通过降低训练难度来培养学生的自信心，另一方面又能够减少体能消耗。让不同身体素质的学生在快乐足球教育中都能有所收获。此外，教师需要通过观察对学生的足球素养进行评价，可以让足球能力强的学生，在学生们面前表演华丽的足球技巧；让足球能力强的学生主动帮助足球能力欠佳的同学，提升足球教学效率的同时，促进了学生们之间的沟通，一举多得。

三、结束语

想要提升初中足球教学效率，体育教师就要对如何有效运用快乐足球教学策略的问题，给予足够关注。突出学生在足球教学中的主体地位，通过举办足球比赛，灵活调整训练强度等方式，让初中生熟练掌握各项足球基本动作，同时让初中生在练习足球技术的同时感受到快乐，激发其主动学习的意愿，全面提升初中生体育核心素养。

参考文献：

[1]郭燕玲.\"快乐足球\"在中学足球教学中的运用[J].中文信息,2019,000(001):129.

[2]刘雪华.在体育课中开展"快乐足球"教学的实践意义研究和措施[J].教育界,2019,000(021):84-85.