结合初中音乐对学生进行心理疏导

刘冀

南昌市立德朝阳中学

摘要：随着新课程的改革和素质教育口号的提出，对初中音乐教学实践活动提出了新的要求和新的改革。传统的初中音乐主要是为了为学生带来一定的身心愉悦，而随着社会压力逐渐增大，初中音乐应该能够同时做到对学生的精神教育和心理教育，帮助学生及时舒缓悲伤情绪；给予学生一个健康的身心环境。因此本文将通过丰富学生精神世界、减轻学生心理压力和促进培养学生健全人格三个方面来探讨如何结合初中音乐对学生进行心理辅导。

关键词：初中音乐；心理疏导；方法探究

目前网络上越来越多的新闻报道，有许多学生由于心理压力过大，无法承受，而选择了一种令人悲伤的方式。因此，在初中音乐教育过程当中，学校和教育者应该合理利用音乐对学生进行一定的心理辅导和治疗，帮助学生通过聆听音乐，减缓学生学习压力和生活压力带来的心理烦恼，丰富学生的精神世界，健全学生的人格。在这里，笔者也将根据自己多年的教学经验，提出自己的一点教育心得。

一、结合音乐丰富学生精神世界

进入初中之后，初中生的学业更加繁忙，因而学生很少有时间可以或者有机会接触到外面的世界，了解更多的知识。因此，教师就可以利用音乐为学生开阔学生的视野、提高学生的眼界、丰富学生的生活经验和精神世界。^【1】

比如，教师在进行音乐教授时，可以为学生进行多种音乐知识拓展。比如学吹竖笛、了解各国的音乐，比如“俄罗斯舞曲、印度古乐、竹板琴合奏、著名的乌苏里船歌，或者是古代音乐秦王破阵乐。”学大提琴等乐器。通过了解多个国家的音乐，帮助学生透过音乐了解其他国家的文化内涵，文化背景和人文思想，社会思想。通过学习这些丰富学生的精神世界，让学生能够通过舒缓的音乐来放松自己，听激昂的音乐来振奋自己。研究表明，不同乐器音色对神经结构和大脑皮层影响进行分析，得出不同声音，对其影响也不同。因此，教师利用多种丰富多样的音乐为学生营造一个轻松、愉快学习的氛围，给予学生更多的音乐力量，让学生丰富自己的精神世界，拥有更加强大的精神力量，这样在之后的学习当中，或者是遇到心理困扰时，都有更加坚定的信念，帮助学生自主解决。

二、结合音乐减轻学生心理压力

进入初中之后，初中生的学习任务日益繁重，同时，对于初中的生活，也有不同程度的不适应，在应试教育当中，学生的心理负担来自家长，学校和周围的环境。如果处理不好，学生将会产生很大的心理压力，甚至会陷入深深的自卑当中，使得学生的叛逆期反应更加强烈，因此教师就可以结合音乐减轻学生的心理压力。^【2】

比如，教师在教授初中音乐时，可以利用音乐教材为学生进行音乐欣赏。比如“春之海、竹板琴合奏、划船曲、印度古乐。”教师还可以利用多媒体这一教学辅助手段，为学生进行视频播放。让学生同时进行耳朵和眼睛的赏心悦目。通过舒缓的旋律，或者是温柔的唱歌的声线，给予学生一个可以放松放空的音乐环境。给予学生更多的空间去进行思想放空，通过这种放空可以减轻学生的心理压力，让学生暂时忘记生活中的烦恼；同时通过倾听音乐，让学生汲取更多的力量，让学生能够整理自己的思绪和规划自己的学习计划。在之后的学习当中，有计划、有安排地进行学习，减轻学生的心理负担，让学生能够以一种更加正能量，积极向上的姿态进行后续的学习，这样也可以提高学生的学习效率。

三、结合音乐培养学生健全人格

音乐的力量是无穷无尽的，在音乐当中隐含着作曲家，作词家的思想；同时也传递着正能量和社会价值，人文价值。因此，每一位音乐教师应该牢牢把握这一点，并结合学生的实际情况进行一定的音乐思想传递，帮助学生能够从中汲取优秀品质的精华，帮助培养学生的健全人格。

比如，在教授音乐时，可以为学生讲解著名音乐家贝多芬的故事。“贝多芬在年轻时的耳朵开始发聋。尽管他极力医治，但杯水车薪，病情不但没有好转，反而更加恶化。在失望当中，贝多芬屡次想要结束自己的生命，但是他不甘心，就这样离开人世，他深信只有音乐才能解救他，因此，他从32岁开始音乐创作，在近两年的彷徨和探索后，他终于创作出具有自己鲜明特点的作品，《第三交响曲》，在这当中低调跌宕起伏，时而沉寂凝思，时而愤慨咆哮，让人情绪激昂，一面世就受到了全世界音乐爱好者的喜欢和赞扬，并且流传至今。”通过音乐家的故事，鼓励学生，让学生能够认识到困难都只是暂时的，任何困难都是可以被打败的，贝多芬身体条件不允许的情况下，都可以创造出价值无限的音乐作品，何况每一位健康的学生和充满无限未来的学生。教师要利用音乐家的故事，鼓励每一位学生勇敢前进，不断挑战自己，不断突破自己，不断打破禁锢自己内心的枷锁。要始终拥有正确的人生理念，培养学生的健全人格。

总而言之，音乐的魅力是无穷的，音乐的价值也是无穷的，每一位音乐教师都应该明确的是音乐的教育不应该只局限于让学生听听音乐而已，而是应该通音乐的内涵、音乐的精神、音乐的力量给予学生一定的力量；帮助学生解决一定的心理烦恼，给予学生一定的积极正能量，提高学生的学习积极性和生活积极性，让学生都能够成为新时代充满正能量的素质人才。

参考文献：

【1】陶红. 浅谈初中音乐教育中审美功能对学生心理健康的积极影响[J]. 北极光， 2020(1).

【2】张玲. 情感教学在初中音乐教学中的实施探析[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(005):155.