初中数学课堂教学有效提问的策略

邹惠霞

浙江省瑞安市锦湖第一中学 325200

摘要：随着现阶段我国进行的教育改革，充分说明了我们在教育工作当中需要更加注重去挖掘学生的自我学习能力，挖掘学生的质疑精神和创新能力等。笔者认为对学生进行有效的提问，不仅能够增强课堂上教师与学生之间的互动，而且能够在这种提问当中不断去启发学生的思考，从而达到培养学生数学思维能力的目的。所以说本文立足于初中阶段数学课堂教学的现实状况，探究在初中数学课堂教学当中如何进行有效的提问。

关键词：初中；数学课堂；有效提问

教师在数学课堂上进行提问，一定不能是没有目的的，每提一个问题都一定要能够起到启发学生思考的目的。所以说本文针对初中数学课堂上数学教师的提问现状，探究数学教师如何在课堂教学活动当中提出有价值且有意义的数学问题，引发学生进入到思考状态，从而提升学生的数学思维能力。

1. 初中数学教师的课堂提问现状分析

首先我们从初中数学教师课堂提问的频率来看，有相当一部分的数学教师在进行教学活动的时候，都会适时地向学生抛出问题。可是仍旧有一小部分的数学教师在进行数学教学活动的时候，基本上不注重和学生进行互动，也很少对学生提问，只是自顾自的讲解知识。从教师提问之后，给予学生的思考时间分配来看，有的数学教师虽然擅长为学生抛出数学问题，但是这一部分数学教师似乎是直接提出了数学问题，然后又自己回答的数学问题，把这种数学问题变成了设问，对于启发学生去思考并没有发挥多大的作用。还有一部分数学教师，提问的时间和给予学生思考的时间都非常短，往往一个问题迅速抛出之后，又迅速引入到讲解当中，学生根本没有足够的时间来进行思考或者讨论，这样的提问方式也是不可取的。从数学教师提问的目的来看，有的数学教师在一边讲解数学题目的时候，一边向学生抛出问题，去启发学生思考，而有的数学教师进行数学提问的时候，仅仅是因为在讲题的过程当中遇到了某些学生走神的不良情况，于是顺势抛出一些数学问题，然后要求那些走神的学生来进行回答。^[1]总之，不论是哪一种情况，都充分说明了现阶段初中的数学教师在进行课堂提问的时候，仍然存在诸多方面的不足，要么是不注重提问与数学课堂的粘性，要么是不注重所提的数学问题，是否具备启发学生思维的价值。

二、如何提升初中数学教师课堂提问的质量

1. 注重增强所提问题与数学教学内容之间的联系

笔者认为数学教师进行有效的提问，一定要与数学教学内容之间具备非常强的粘性。就比如说，当教师在讲解勾股定理的时候，可以先询问学生“勾股定理的定义是什么”及“如何证明勾股定理”，当学生思考过后可收集有关勾股定理的证明方法，并进行展示和交流，最后让学生谈谈自己的体会，教师通过总结来为下节课内容奠定基础。又或者说当教师在讲解某一个数学问题的时候，可以不要直接切入正题，告诉学生这一道数学题目应该如何解决，而是可以先询问学生“大家通过这个数学题目猜测这个数学题目主要想要考查哪些方面的知识点？”通过猜测相关数学题目所考察的数学知识点，在一定程度上能够增强学生对于课本数学知识的熟悉程度，同时也缩小学生对于这一个数学问题的思考范围，让学生将思考的范围精确到某几个数学知识点上，这样学生就能够迅速确定解题办法，找到解题的思路。也就是说，数学教师进行的有效提问，一定要是与数学教学内容之间有非常强的粘性的，要么是能够针对当下的内容，启发学生的思考；要么是能够通过当下的内容，来引发学生对于课本知识的回顾。总之就是不能不加思考，不加设计的去进行提问，那样不仅仅会浪费课堂时间，而且对于激发学生的数学思维没有任何作用。^[2]

2. 注重数学提问的方式，给予学生一定的思考空间

有的数学教师在抛出一个数学问题之后，就会迅速进行自我解答，这样的数学提问也是无效的，因为他并没有给学生留下充足的思考时间，而且解答这个数学问题的人也不是学生，而是教师本身。所以说数学教师要想进行有效的数学提问，还需要注重提问的方式，注重在提问之后留给学生一定的思考空间。就拿我们现在经常采用的小组合作式学习方式为例说明数学教师在提出一个数学问题之后，可以停下来给学生一定的时间来进行小组讨论，当学生的讨论环节结束之后，教师再邀请小组内部的个别学生代表来回答自身提出的问题。通过这样的方法，学生就能够在教师的问题提出之后，有一个缓冲的空间，同时在这一段缓冲时间之内，也能够进行深度的思考，这样数学教师所提的问题，才能真正起到引发学生思考，锻炼学生数学思维能力的作用。

结语：总而言之，初中阶段的数学教师在进行课堂教学活动的时候，对学生抛出数学问题，是一种能够吸引学生注意力，引导学生进入数学思考状态的方式。所以说教师在进行数学提问的时候，一定不能不加设计，不加思考，而要学会去增强数学问题与所教的数学内容之间的粘性，同时还要给予学生一定的思考时间，让学生能够真正针对某一个数学问题来发散思维，达到思维培养的目的。

参考文献：

[1]于运成.初中数学课堂有效提问策略探究[J].中国科教创新导刊，2019，（15）.

[2]范金英.浅谈初中数学课堂教学的提问艺术[J].考试・中考教师版，2017，（1）.

[3]任粉云.初中数学课堂教学有效提问研究[J].教育教学论坛・上旬，2010，（10）.