浅谈中学班级精细化管理措施

杜彩芳

河南省许昌市建安区第三高级中学

摘要：将精细化管理理念、思想、要求践行至中学班级管理领域，有着很强的科学性、针对性、现实性。一方面，由于中学阶段的学生思想认识、行为表现、价值观念、自我定位已趋于完善、健全，其自控能力、自制意识较强，可以按照教师的具体分工与要求扮演好自己在班级的角色，以达到凸显学生主体地位、减轻班主任工作负担的目的。另一方面，由于精细化管理内涵比较丰富，其可以使班主任在班级管理管理中根据不同学生性格、能力、需要等设定管理目标、项目、内容，实现班级管理中人人有事做、事事有人做、事事做得好、人人有进步。而且，精细化管理在中学班级管理中的深度渗透，可以给予每一个学生参与班级事务管理、获得锻炼提升的机会，实现对于学生责任意识、集体观念、思想品质、价值观念的深度塑造，以促使每一个学生在诸多细节性、细微性、精细性实践中更好提升自己、发展自己、实现自己。

关键词：中学；班级管理；精细化管理；措施

众所周知，教育的目的并非知识的传授，而在于对学生意识、能力、素养的培育与塑造。处于中学阶段的很多学生，已经养成了基本的行为习惯与综合能力，其对于自己在班级中角色的认识、定位也更加精准。但是，并非每一个学生都可以胜任班级管理中的每一项任务，也并不是每一个学生都能够按照规范要求最好自己该做的事情。因此，将精细化管理应用至中学班级管理，便显得尤为重要。其可以使不同学生在充分彰显自身主体地位的基础上参与班级活动，贡献自身力量，在学生与教师之间、学生与学生之间的协作、互助、协作中获得认识夙愿的释放，实现综合素养的培育。而且，精细化管理也在某种层面有效诠释了因人而异、因材施教的内涵，使班级管理工作向着规范化、科学化、高效化方向深度迈进。

一、实现班级育人目标的精细化，凸显学生的主体地位

根据班级学生实际，教师在构建班级育人目标时，应该充分了解每一个学生的身心特性、思想表现、综合素养的情况，通过调研、了解、分析、探究等方式，掌握与班级学生有关的第一手资料，进而在班级管理制度制定、确立中做到有的放矢。一方面，建立班级学生成长档案，将与每一个学生各方面情况相关的各类信息汇聚其中，以便于教学在落实精细化管理时方向更加明晰，措施更加科学。另一方面，细化班级学生教育目标，让学生在班级中扮演好学习、纪律、生活等领域的角色，并积极采纳学生有关各类育人目标的意见和建议，使学生的作用得到切实发挥。待到育人目标确定后，则应该由不同学生负责各类目标的执行监管，促使学生在学习、思想、意识等各个方面向着与自身发展预期相契合的方向更好发展，为确保精细化育人目标达成奠定基础。

二、确保班级管理工作的精细化，强化学生的责任意识

中学班级管理涉及的领域比较宽泛，且与学生学习、生活、成长、认知等各个层面有关。因此，教师在落实班级管理时，应该以精细化管理理念为驱动，明确班级每一个学生的工作分工与具体责任，对其予以细化、优化、活化，明确每一个学生的职责与使命，让学生在班级中既是参与者又是管理者更是践行者，并由教师在班级管理中予以统筹协调，使每一个学生的作用在得以切实发挥的基础上使精细化管理的效能无限放大。同时，为了使不同学生的管理智慧得以互补，教师应该在每周内设定专门时段由参与班级管理的学生进行交流研讨，分享彼此的经验与心得，提出各自遇到的问题与困惑，集众人之所长，使学生的责任意识、担当意识、团队意识得到有效强化。

三、寻求班级管理活动的精细化，释放学生的身心潜能

不同班级活动的开展，都有着其潜在作用与价值。因此，教师在活动主题设定、活动方案确立时，应该从不同学生身心特性与认知实际出发，对活动主题、方案等予以细化、优化、精化，让不同学生均获得参与的机会，在活动中更好提升自己，发展自己。例如，在组织开展一些科普类活动时，为了确保每一个学生可以积极参与其中，教师可以在活动的方案、流程、环节设定中多征求学生意见，并适当融入一些趣味性、实践性、探究性资源，让学生之间相互配合、彼此协作，以切实提升班级的凝聚力。另外，对于班级管理中所凸显的一些管理矛盾，问题，困惑等，教师应该积极调动学生，让学生与教师一起协商对策、寻找最佳应对方案，并全方位、多角度了解问题的根源、症结所在，以确保在矛盾化解、问题排查中精准施策，在精细化管理的辅助下实现对学生身心各方面潜能的深度释放。

四、结论

总之，精细化管理在中学班级管理中的应用与渗透，可以使全员参与思想与人本教育理念得到深度彰显，既有助于学生各方面潜能的切实激活，又有助于班级管理活力的无限释放，且可以给予学生更多参与、实践、锻炼、提升的机会，使班级管理工作向着纵深方向良好发展。但是，需要注意的是，教师在借助精细化管理思想开展班级管理时，应该以学生实际为基础，并对精细化管理的思想、内涵、实质等深度解读、灵活借用，切忌因为生搬硬套、直接应用而影响班级管理效果。同时，为了使精细化管理的作用得以切实彰显，教师在践行精细化管理理念时，应该加强对班级学生实际情况的深度调研、了解、探析，对每一个学生分配明确且精准的任务，让学生在积极参与、深度体验、展示自我中实现全面发展。

参考文献：

[1]杨昀.关注细节 精心管理——班级精细化管理之我见[J].新智慧,2018(18):36.

[2]陈志友,李云玲.浅谈中学班级“精细化”管理措施[J].时代教育,2017(02):144.

[3]徐思鼎.普通中学班级精细化管理的实践探索与思考——以长沙市第十九中学为例[J].科教文汇(下旬刊),2015(10):101-102.

[4]刘子增.中学班级精细化管理与学生品格发展研究[J].珠江教育论坛,2015(01):30-32.