加强班风建设 优化班级管理

王国辉

河南省三门峡市实验中学 河南，三门峡 472000

摘要：在以班主任的身份对班级进行管理时，首先要考虑到的是班级的班风问题，班风建设对学生的学习至关重要。作为初中班主任，在进行班级建设时，需要让学生了解班级建设的目的与意义。通过让学生共同探讨班风建设的方式，能够使学生达成统一的目标；通过组织团体互助活动的方式，能够使学生认识到班集体对于学生的重要性，学会与班中同学互助合作，共同解决问题；通过开展主题班会活动的方式，能够使学生发现班级建设中的问题，并及时纠正学生的错误，使学生养成良好的行为习惯。

关键词：班主任；班风建设；班级管理

在担任初中班主任期间，我们肩负起的不仅仅是教授学生学习的责任，还要肩负起培养学生道德品质的责任，所以班主任在教学工作中还具有德育功能。班级管理是每位班主任工作的主要内容之一，今天我想和大家一起探讨的主题是：如何形成良好的班风！先谈一谈何为班风？常听到老师们说：“某某班课最好上、怎么又是某某班的课、某某班作业又没及时交、某某班今天人终于齐了。”简单的一句评价，在我看来是对班风最好的诠释。班风的重要性不用多说，它无形的存在着，它也无形的影响着班级的每一个成员。班风建设对学生的学习至关重要。良好的班风能够促使学生在学习过程中互助合作，从而提高学生的学习效率，使学生团结一心，共同为同一个目标而努力。下面我就从以下几个方面来谈一谈我所带的班级，为了形成良好的班风都做了些什么。

一、加强心理疏导

由于初中生处于青春期阶段，学生的情绪变化比较丰富。所以当学生遇到一些无法排解的情绪时，还需要班主任对其进行心理疏导，使学生能够放松紧张的精神压力，在心理上有所调整和释放。从而使学生形成健康开朗的性格。

如，在班级管理过程中，发现班里的一位学生近期上课无精打采，目光呆滞，与之前课上的神采飞扬的表情判若两人，我从他的行为神态上猜测他一定是在学习或生活遇到了什么问题，打击了他学习的积极性。便将其叫到安静无人的地方进行询问，学生说道：“上次我数学成绩没有及格，我想努力赶上大家的进度，所以在看到不懂的问题时，我就去问了数学老师，但当时老师并没给我解答问题，反而在全班同学的面前讽刺我说：‘这么简单的题都不会？我之前都讲过了多少次了？你什么记性啊？自己好好想想吧！’我觉得我对数学再也提不起兴趣了，这几天连带其他学科上遇到的不懂的问题，我也不敢再问老师了。”我了解到这件事情的严重性，可能当时数学老师正在忙其他的事情，或者想要让学生自己思考问题，但这种方式严重打击了学生的积极性，这不仅会影响学生这段时期的学习，如果解决不好，还会在学生心里形成阴影，使学生在以后的成长中畏首畏尾。所以我立即与数学老师进行沟通，数学老师也意识到了自己的错误，并在课上向这位同学道歉，保证以后再也不会出现这种情况，在课后还会主动与这位同学探讨数学问题，逐渐消除学生之前不好的印象。现在这位学生也终于走出了阴影，又恢复了往日的神采。

二、组织团体活动

当学生们共同探讨出班风建设的内容之后，我根据学生讨论之后的内容设计了一些活动，使学生能够通过团体互助活动，拉近班内同学之间的距离。这样一来，当学生在学习和生活中遇到困难时，班级内的同学便能够团结起来，共同帮助学生解决困难。同时，也能体现出我们的班风建设。

对学生的人格培养包括对学生性格、气质及能力的培养。我们在教学过程中，常常发现一些学生的性格比较暴躁，非常容易发怒。对于这样的学生我们需要逐渐培养他们的耐心，可以为他们设计一些考验耐心的小事情，比如，让学生去做帮我们拿一个物品，但是不能让学生直接就拿到，要为学生设置一些障碍，再经过几个障碍事件之后，再让学生拿到这个物品。若是长时间对这类学生进行训练，则能使学生在这一过程中逐渐建立起耐心。我们也可以为学生开展一些讨论会，让学生探讨关于道德方面的问题，从而使学生逐渐形成正确的价值观。对于学生气质的培养，则需要为学生设置一些礼仪课程，纠正学生的不良坐姿、走姿、站姿等，为学生设置文学阅读课程，让学生从经典的文化传统中汲取经验，帮助学生提升自己的气质。对于学生能力的培养，则需要在学生日常的学习中进行培养，注重对学生学习能力、解决问题能力的培养。由此看来，人格培养在班主任德育功能中占有重要的地位，

三、尊重个体差异

学生的性格、爱好、家庭环境、行为习惯的不同，使学生形成了个体差异。教师在进行德育时应该尊重学生的个体差异，并根据不同的差异帮助学生建立良好的学习习惯或行为准则，以此提高学生的德育素养。

比如，我在进行班级建设时，发现学生完成作业情况不是很好，有的学生会在第二天早上匆匆忙忙地拿过其他同学的作业来抄写。于是，我就以“我来判作业”为主题开展班会活动。在开展活动之前，我从班里选择了几个代表，将班中学生的作业发到这几位学生手中，让这几位学生一起判作业。在判作业的过程中总结作业中出现的问题，由此引发学生的反思。这几个学生通过作业中一模一样的答案，便了解到了班内有抄作业的情况。于是在这一主题班会中，就提出了这一问题，说道：“抄作业不仅不能够使我们的学习进步，当我们养成这一陋习之后，我们就更不想积极的学习了，做作业也就成了应付差事，这不利于我们良好班风的形成。”其他同学也开始反思自己的行为，可见，开展主题班会的活动能够使学生认识到自己的错误，有利于纠正班级内的不良风气，对于今后的班级建设有重要的作用。

四、进行家校联合

家庭教育也是学生受教育的一部分，学生的家庭教育也关系着学生的成长，关系着学生性格的养成及处理事情的方式。在农村，有一部分初中学校的学生家长对于学生的教育还不够重视，对于学生的成绩并不关注，这也间接让学生认为学习并不重要。为了转变这种观念，教师需要与家长进行沟通，进行家校联合，从而帮助学生改变对学习的态度。

一天，一个学生向我反映家里产生了一些矛盾。由于他的爷爷奶奶年纪比较大了，一些身体器官逐渐老化，再加上一些老年疾病，使两位老人瘫痪在床上，生活无法自理，且这一问题已经持续了1年之久，只是之前只有他的奶奶瘫痪在床，爷爷还可以帮忙照料，但是现在两位老人都瘫痪在床，就需要子女加以照顾。对整件事情了解清楚之后，我先给学生的父母分别打了一个电话，并邀请他们一起到学校来看看学生的学习状态。第二天，两位家长到了学校找到我，我将他们领到教室外面，让他们观察学生的学习状态，两位家长看到上课开始没多久的时间，学生就开始走神了，直到上课的老师点名让学生回答问题的时候才回过神来。家长看到这个情况脸上开始出现愤怒的表情，我马上将两位家长带走，并将听他们带到学校附近的一个咖啡厅内，落座之后，学生的母亲开始向我道歉：“老师，不好意思，我不知道我家孩子是这个状态，我回去就找他谈谈。”学生的父亲虽然没有说话，但是也能看出来很生气。这时家长还未意识到是他们处理问题的态度给学生带来了烦恼，接下来，我将学生这段时间的表现对家长说明，并表示，学生之前的学习状态是非常积极的，只是这段时间发生了变化，我了解到是家里的一些问题影响了孩子的情绪，所以需要我们一起找到问题的症结，让学生重新回到积极地学习状态。

作为初中班主任，在进行班级建设时，需要让学生了解班级建设的目的与意义。通过让学生共同探讨班风建设的方式，能够使学生达成统一的目标；通过组织团体互助活动的方式，能够使学生认识到班集体对于学生的重要性，学会与班中同学互助合作，共同解决问题；通过开展主题班会活动的方式，能够使学生发现班级建设中的问题，并及时纠正学生的错误，使学生养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]金萍.初中班级民主管理的现状及对策研究[D].苏州大学，2016

[2]孟婷玉.初中问题班级管理中的班主任行为策略研究[D].黑龙江大学，2016

[3]李家成.以新型班级生活提升班主任和学生的生命质量[J].人民教育,2016-02-18