基于立足兴趣,培养小学生信息技术素养的探讨

刘聪敏

广西南宁市白沙路学校 530031

摘要：教学改革背景要求教师不断更新课堂中使用的教学方法。在小学信息技术课堂教学中，教师应注重依据学生的兴趣出发，优化课堂中的教学环节。在教师教学方案的变革基础上，让学生形成基本学习动力。课堂教学过程，让学生掌握正确技巧，优化学习模式，使学生形成基本动力。课堂教学落实先进思想体系，考虑到学生的不同学习能力，会推动教师整体教学实效性的提升，保障学生取得丰厚成果。基于此，文章中主要分析了以兴趣为基础，培养小学生信息技术素养的有效策略。

关键词：小学生；信息技术素养；培养；兴趣；分析

前言：新时期、新思想更加强调学生学习动力的塑造，要基于学生不同需求优化课堂教学环节。教师要增强先进思想体系的落实力度，要通过不同维度让学生感受到教师教学方法的变化。课堂教学环节内可以通过体系的优化，让学生感知学习的魅力，以不同方法的引入如：游戏、竞赛、情境等不同方法为学生信息技术素养的提升创建基础。保障学生能够在教师的指引中和先进方法的落实基础上形成积极性。此外，教师要分析课堂教学现状，针对性调整教学方案，让计划更具科学成分。
一、小学信息技术课堂的教学现状分析

1. 学校的重视力度不够
   学校在日常科目安排、课时安排过程中，对信息技术的课时安排呈现忽视状态。认为主要课时安排应集中在主科和文化课的安排中。因此，学生实际在信息技术学习中投入的时间不足^[1]。

此外，部分学校缺乏信息技术学习的针对性环境，学生的上机操作时间较少，学校的设备呈现陈旧化。班级内人数较多、设备较少，导致人员拥挤，不利于学生能将理论知识转化为实践，课堂教学成果难以显现^[2]。
（二）教师的教学热情不高
教师从事信息技术知识教学，需要不断的学习、探索，运用新鲜模式、学习新鲜手段，完成知识讲解。但是，教师在日常知识教学中呈现的热情和积极性不高。课堂内采用传统方法硬性介绍知识，学生对教师的讲解方法丧失热情。教师的自主学习能力、自主探究意识较弱，自身的教学能力逐步降低。因此，教学成效呈现下降状态，直接导致了课堂教学环节呈现脱节现象。
（三）教学氛围不够
在知识讲解和介绍中，教师要营造优秀的课堂教学氛围。以优秀课堂教学氛围、优秀课堂教学环境吸引学生的参与。但是，教师在课堂内仅凭借自身经验、沿用传统方法，让学生首先完成基础知识学习。随后，轮流完成上机操作或剩余时间让学生自由活动，上述模式降低了学生对信息技术学习过程的重视程度，导致学生呈现一定的错误认知。课堂教学氛围的降低，不利于学生认知能力的提升。
（四）学生的学习积极性较弱
积极性较弱是学生在信息技术课堂中呈现的主要问题。学生主要将精力投放在数学、语文等其他主体科目的学习中，认为信息技术中学习的内容重要性较低^[3]。

此外，学生普遍受到传统思想意识的影响，在信息技术课堂中会玩游戏、注意力不集中，或看其他科目的书籍。学生的被动参与、硬性互动、硬性介学习，致使学生在课堂学习中取得的成效逐步下降。教师、学生同步在信息技术课堂中丧失信息，不利于先进体系和先进思想的落实，让学生逐步成为学困生^[4]。
二、以兴趣出发，培养小学生信息技术素养的策略分析
（一）引进游戏导入法，培养学生的信息意识
课堂导入环节的精心设计会吸引小学生主动参与课堂中的学习和互动，为教师的知识讲解做好铺垫。在小学信息技术课堂教学中，教师要以学生的学习兴趣出发，主动优化课堂导入模式，让学生在导入环节中了解教师即将讲解的知识，培养学生在知识学习中的动力。教师与学生同步互动完成知识学习，也会为其高效探索信息技术知识创建基础，会在导入环节的精心设计和优化中，让学生保持热情，形成信息意识。
（二）设置教学情境，增强学生的社会责任感
教学情境的设置会促进学生的积极思考，深化学生的情感感悟。在小学信息技术课堂教学中，教师为解决学生学习兴趣不高、理解能力较差的问题，可以通过设置教学情境的方法，让学生形成社会责任感。促使学生主动学习知识、了解知识，增强学生在课堂学习中的积极性。学生能够形成责任意识，理解相应知识内容，会保障学生取得丰硕学习成果。
（三）优化课堂教学环节，培养学生的信息思维

课堂教学环节的精心设计，会让学生的信息思维得以完善。在小学信息技术课堂教学中，教师要优化教学模式，让学生与教师完成互动、与同学之间完成互动。在有效的互动讨论中促使学生形成完善的学习思维，让学生形成动力，主动探索、主动尝试，保障教师的教学过程能够得以有效互动。教师基于学生需求设计教学环节，保证课堂教学中使用方法的科学性，以此促进学生的综合成长。

结语：综上所述，在新时期、新视角的课堂教学中，教师不断增强学生的学习积极性，让学生主动参与、主动获取知识，能够促进高效课堂构建目标的实现，也会有效在体系的塑造中促进学生发展，让学生能够体会到教师教学模式的变革；通过策略的完善，弥补学生在传统学习中的不足，以信息素养的有效塑造发掘学生在知识学习中的薄弱环节，让学生能够在科学指引中得以稳定发展。在教师的扶持下促进学生总体学习效果的提升。

参考文献：

[1]刘爱芹,郭鸿雁.启发式教学在小学生线上英语课程中的应用探究——以双线外教课程Pathways Phonics为例[J].科技视界,2020(36):17-20.

[2]梅灯琴.新媒体、新技术在小学信息技术学科教学中的运用价值研究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):223-224.

[3]叶五洲,陈燕萍.信息技术背景下小学生品德培养体系的构建与实施[J].福建教育学院学报,2020,21(08):106-109.

[4]刘晔.基于Scratch平台的小学信息技术课堂教学模式探究[J].中国新通信,2020,22(15):127.