健康教育联合心理护理在无痛胃镜中的护理干预价值分析

张丽丽 贺鑫 郭亚丽 苏清清

北京北亚骨科医院 北京 102445

摘要：目的：探索健康教育联合心理护理在无痛胃镜中的护理干预价值。方法：择取80例无痛胃镜检查患者作为试验对象，通过摸球确定分组，对照组中对40例行常规护理，观察组中对40例行常规护理联合健康教育联合心理护理，分析评价无痛胃镜检查知识掌握度和护理前后不良情绪评分。结果：观察组知识掌握度高达97.50%，高于对照组（P<0.05）；护理前数据无差异（P>0.05）护理后观察组焦虑、抑郁评分分别为（32.26±4.27）分和（30.46±4.18）分，均低于对照组（P<0.05）。结论：健康教育联合心理护理可丰富患者的无痛胃镜检查知识并改善其检查前后的心理情绪，值得推广使用。

关键词：健康教育联合心理护理；无痛胃镜检查患者；干预价值

无痛胃镜是一类检查胃肠疾病的常用手段，临床应用率非常高，且诊断精准，为胃肠疾病患者检查时的首选方式^[1]。然而无痛胃镜检查时需对患者进行临床护理，这样才能保证检查过程的科学性和准确性，故在无痛胃镜检查中联合科学的护理模式十分必要。本文现以分析健康教育联合心理护理对无痛胃镜检查患者的护理成效，以此探究现代化护理模式的基础定位和发展方向^[2]，为丰富患者的无痛胃镜检查知识并改善其检查前后的心理情绪提出相关的意见和建议。

1资料和方法

1.1基本资料

病例挑选年段：2018年1月-2019年1月。

病例一般资料：无痛胃镜检查患者共80例，摸球法分组。对照组：奇数号，共40例，男21，女19；年龄35-59（45.18±4.22）岁。观察组：偶数号，共40例，男20，女20；年龄35-59（45.16±4.19）岁。组间资料对比，P>0.05。

筛选标准：（1）均在本院接受护理的患者。（2）签署知情同意书的患者及其家属。

排除标准：（1）患有精神障碍和认知障碍的患者。（2）患有其他恶性疾病或家族遗传疾病的患者。

1.2操作方法

对对照组实施常规护理，主要包括：检查前信息告知、检查指导以及检查后常规护理。

对观察组在对照组基础上联合实施健康教育联合心理护理，成立专业护理小组，详细分析无痛胃镜检查前后患者的身心状态以及可能影响检查结果的护理风险，据此开会讨论并制定科学的健康教育联合心理护理方案，具体为：（1）健康教育：针对无痛胃镜检查过程详细分析患者的配合点，指导患者检查前空腹，检查中保持正确体位以及检查后相关处理方法等，提前告知检查时会出现恶心呕吐感时应及时告知这些现象均正常，让患者做好心理准备。（2）心理护理：检查前通过言语鼓励、亲人劝导等方式降低其心理压力，告知其无痛胃镜检查十分安全，提高治疗依从性，检查后耐心询问患者的身心感受，给予其赞扬和肯定，告知患者2h内不可饮水，对于不理解的患者应进行心理抚慰并为其安排安静环境休息。

1.3观察指标

（1）统计无痛胃镜检查知识掌握度，采用医院自制的无痛胃镜检查知识评测卷进行评价，满分100分，分为完全掌握（100分）、部分掌握（60分-99分）、未掌握（0分-59分），掌握度=完全掌握率+部分掌握率。（2）统计护理前后不良情绪评分，采用SAS、SDS评价量表进行评价，分值范围0分-100分，分值越高表示患者的焦虑、抑郁情绪越严重。

1.4统计学处理

文中计数（χ²检验）、计量（t检验）资料用SPSS20.0软件处理，P<0.05表示数据差异有统计学意义。

2结果分析

2.1无痛胃镜检查知识掌握度

结果：观察组知识掌握度高于对照组（P<0.05）。见表1。

表1无痛胃镜检查知识掌握度[n(%)]

组别	例数	完全掌握	部分掌握	未掌握	掌握度
观察组	40	21（52.50）	18（45.00）	1（2.50）	39（97.50）
对照组	40	11（27.50）	16（40.00）	13（32.50）	27（67.50）
χ2	-	-	-	-	12.4675
P	-	-	-	-	0.0004

2.2护理前后不良情绪评分

结果：护理前数据无差异（P>0.05）护理后观察组焦虑、抑郁评分均低于对照组（P<0.05）。见表2。

表2护理前后不良情绪评分[X±S]（分）

组别	例数	SAS评分		SDS评分
		治疗前	治疗后	治疗前	治疗后
观察组	40	71.72±10.19	32.26±4.27	68.28±11.08	30.46±4.18
对照组	40	71.56±10.41	59.18±7.31	68.44±10.18	57.18±8.17
T	-	0.0695	20.1113	0.0673	18.4143
P	-	0.9448	0.0000	0.9465	0.0000

3讨论

健康教育联合心理护理即由专业护理团队制定科学的护理方案，立足无痛胃镜检查过程全面提升护理效果，从而丰富患者的无痛胃镜检查知识并改善其检查前后的心理情绪。具体来说：健康教育可使患者正确认知无痛胃镜检查过程以及注意事项，从而在检查中减少痛苦，心理护理则可以有效改善患者的心理情绪，有利于检查过程顺利推进^[3-4]。

通过上述结果可以看到，观察组知识掌握度高于对照组且心理情绪较对照组更为稳定，由此可佐证上述分析论证的科学性，说明了健康教育联合心理护理在临床护理工作中的巨大应用价值，值得在临床中推广使用^[5]。综上分析可知，健康教育联合心理护理的施行是现代临床医学护理工作体现其人本护理理念的重要方式，无痛胃镜检查患者接受健康教育联合心理护理后，无痛胃镜检查知识掌握度明显提高且心理情绪更为稳定，体现了现代化护理模式对患者无微不至的关怀和照顾。

参考文献：

[1]董秋菊.体位护理联合心理干预对无痛胃镜检查效果的影响观察[J].中西医结合心血管病电子杂志,2020,008(003):126,137.

[2]王海燕.分析健康教育联合心理护理对老年高血压患者心理消极情绪的改善价值[J].心理月刊,2020,v.15(21):168+244.

[3]丁天琪、陈文婷、陈彦蓉.个体化心理护理与健康教育在无痛胃镜中的应用与重要性[J].科技资讯,2020,v.18;No.605(32):167-170.

[4]刘乃真,谢文吉.健康教育联合心理护理在无痛胃镜中的护理干预效果[J].中外医学研究,2019,017(028):83-85.

[5]刘淑娟,徐静.健康教育联合心理护理在无痛胃镜中的护理干预[J].中西医结合心血管病电子杂志,2018,006(002):135.