幼师心态分析及对策

朱忠琴

烟台经济技术开发区八角街道中心幼儿园 264006

近几年，幼儿教师虐童事件屡见报端，社会反响强烈。有调查显示，在幼教人员中有相当一部分人，存在心理问题，极少数还存在心理异常。幼儿教师心里问题不容忽视。

在人们的心目中，幼儿教师是一群活泼的姑娘，每天带着孩子们唱歌跳舞，非常开心。事实呢？幼儿教师的辛苦烦恼和心理压力，外人是不了解的。

造成幼儿园教师心理压力、职业倦怠主要来自工作压力、社会压力和自我压力。

工作压力，首先是工作时间长。大部分北方的幼儿园规定教师早上7点一刻到岗直到下午5点钟，甚至更久。据一份抽查统计显示，在被调查对象中，日平均工作9～10小时的占40%，日平均工作10小时以上的占20%，最少的日平均工作时间是8.44小时。
  其次是文案繁重，活动繁杂。制定教育教学计划、活动计划及总结、备课、填写幼儿成长档案及观察记录、教育笔记及反思随笔、写听课笔记、论文稿件，各类公开课、技能技巧比赛、各种节日庆祝活动、开放活动及各类检查参观活动等等。参与这些活动，需要教师投入大量的精力。这些沉重的工作负荷，使得老师不得不牺牲大量的休息时间。
   还有，幼儿进入幼儿园大都还不会自理，再加上班额过大，教师不仅要“看” “教”孩子；还要与大人们“友好沟通”；不仅要“跟得上时代”，还要“不断创新”……即使这样，孩子们也难免出现磕磕碰碰。孩子一旦有点意外，有些家长总会迁怒于老师，弄得老师整天提心吊胆，处于高度紧张状态。

社会压力，主要是社会中很少有人能认识到幼儿教育对人的一生的深远影响，更不能理解幼儿教师劳动的复杂性和创造性。一提起幼儿教师，都觉得是既简单又轻松的职业，不怎么重要。而家长对幼儿教师提出的要求却往往过多过高。既希望老师是高级保姆又希望老师是教育专家。

还有就是劳动付出与报酬、名誉不成正比。因此，有人产生了失落感、不平衡感，认为自己不用评先评优、不用晋级，抱着“过一天和尚敲一天钟”的态度。

自我压力，主要是教师为了体现自身价值，就要迎接各类考评、资格认定、职称评选及学历进修等等。这些活动填满了幼儿教师的日常生活，给原本放松的神经再度加码。当今时代要求幼儿教师“全能”，不仅能唱会跳、能说会道、能写会画、还要是能工巧匠。

幼儿园都是女性教师，争强攀比的心理较重。竞争没错，但一过头容易产生猜疑、嫉妒的心理，这无疑增加了老师们的心理压力。如此循环，势必人际关系恶化，凝聚力下降。

幼教工作的开展、管理目标的实现离不开教师的主动参与和创新。要营造有利于教师主动工作的，提高队伍素质，一方面幼师自身要调节好健康向上的心态；另一方面社会及幼儿园要努力为幼儿教师营造宽松、和谐的工作环境，调动其工作积极性。

调节好自身心态，就是要有清醒的自我认识，有正确的自我评价；理性处理人际关系，严于律己，宽以待人。要不断学习，丰富知识，开阔视野，提高自身修养；准确认识自己的职业，发挥自己的智慧和能力，不断寻找工作乐趣。这样才能保持一个健康的心态。

营造宽松的环境与和谐的氛围，是从命运共同体的角度讲的，幼师与幼儿园是一个共同体，幼儿园发展了，教师才会有更大的发展空间。一个好的幼儿园管理者，一方面要会换位观察思考，及时了解关注一线教师的工作情况及情绪变化，有针对性地开导和沟通，卸掉教师的思想包袱；另一方面要善于制定奖励机制，调动大家的工作主动性，为相对落后的教师提供机会，让每个个体都能体验到工作的乐趣和归属感，逐步让全体教师都树立起“我要努力”的念头， 以适应新时期幼儿教育的发展。

学者在对幼师心态进行分析及研究时明确提出，有一部分幼师自身的心理承受能力相对较差。在开展各类教育教学工作以及管理工作的过程中出现了许多的矛盾以及问题，个人的教育教学经验比较有限，自主协调和发泄能力相对较差，因此难以在开展各类教育教学及管理工作的过程中始终保持积极向上的心态。无法抓住幼儿教育教学的重点以及难点，课堂教学质量和效率呈现不断下降的趋势。从微观的角度上来看，导致幼师出现心态变动的原因比较多。

首先，在参加工作之后，实质的工作环境与自身的未来职业发展规划存在许多的落差，因此出现了许多的职业烦恼。两者之间的矛盾非常的显著，最终导致一部分幼师存在许多的迷茫感，对目前的工作环境无所适从。有的幼师个人的生活环境和成长环境比较优渥，在面对工作中的各种困难时出现了许多消极应对的情绪。个人的适应能力以及问题分析能力和判断能力，解决能力相对较差。尽管一直以来我国十分注重对教育教学体制改革，但是教师的社会地位却不够理想。有的幼师个人在生活工作之中难以找到自己的位子，同时无法实现个人的人生价值，出现了许多消极应对的情绪。这一问题的出现与教师个人的工作经验和对自身职业的认知存在密切的联系。

针对这一现实问题，教师个人需要注重不断的提升和学习，始终坚持终身学习的理念，积极学习同行的优秀做法和经验。学会正视自身的职业发展道路以及轨迹，真正做到兢兢业业和恪尽职守，意识到自身所承担的社会责任以及教育责任。在调整个人行为模式以及思维方向的过程中，主动为我国学前教育教学改革作出自身应有的贡献，扮演好引导者和组织者的角色，为幼儿以及自己的良性成长以及发展保驾护航。还有一部分原因则在于幼师个人的生活及工作环境与自己的想象存在明显的差距，因此出现了许多的失望感。在选择幼师这一行业时，学生非常憧憬，并且将这一行业作为自己的人生理想，希望自己能够做出更多的建树。但是实际情况却不够理想，目前的学生教育教学环境有待优化和改进，很多的幼师在刚从事幼教工作时面临着许多思维上的误区，难以正视自己的工作环境，因此工作能动性和工作效率呈现不断下降的趋势。

针对上文中所出现的这些问题，对于幼师个人来说必须要调整自身的思路，主动接受优秀思想文化的熏陶和感染，关注思想品德课程的有效改革。始终坚持正确的人生三观，主动的在自主学习和提升的过程之中净化的人的心灵，摆正自身的位置，真正实现自身综合素养的稳定提升，进而学会直面生活中的各类困难以及思想落差。另外，学校则需要关注形式教育和政策教育工作的有效落实，确保幼确保幼师能够获得更多自主学习和提升的机会，提升幼师个人分析问题、解决问题的能力，学会冷静的思考和分析问题，真正实现明辨是非。在这样的工作环境和工作背景之下，幼师能够将个人的个性发展与职业竞争力相结合，理顺两者之间的关系，确保自身能够产生由内而外的学习动机以及教育热情。

其中课堂教学活动的丰富化以及多元化对幼师个人提出了一定的要求，为了确保教育教学模式符合时代发展的趋势，更好的实现与时俱进。幼师个人还需要积极开展形式多样的课堂实践活动，注重课内外之间的有效结合。将个人的主要精力和时间放在教育教学的改进以及优化上，以提供优质的服务为目标，真正体现以人为本的育人理念。从另一个角度上来看，为了体现自身的人生价值，幼师个人还需要主动关心和爱护学生，全面体现寓教于乐的教育思想和教育理念，主动与学生保持密切的联系。深入学生的生活实际，了解学生的真实想法，站在学生的角度思考和分析问题。这一点既是教师个人的重要职责，也是教师实现自身人生理想的重要手段，对教师个人的职业发展以及成长有非常关键的意义和作用。学者在对目前幼师教育教学进行分析时明确提出，幼师个人的心态直接影响着自身的教育教学实力和水平，幼师需要注重不同细节要做的分析及研究，掌握适合自己的教育教学策略，主动释放个人的不良情绪，学会自我教育和自我反省。在不断调整的过程之中，为幼儿发展以及幼教领域改革作出自身的贡献，为这一教育版块的稳定发展提供更多的依据。除此之外，幼师还需要在与同行保持密切交流以及联系的过程之中，对自己的优势以及不足之处有一个客观的认知，进而主动实现扬长避短和优势互补。

作者简介：朱忠琴 ，1972年5月，女，汉族 籍贯山东莱阳，本科学历，高级教师，在职单位，烟台经济技术开发区八角街道中心幼儿园，主要研究，学前教育，小学教育，