浅谈培养小学生科学素养的有效途径

杜梅

乌鲁木齐市第 93小学，新疆 乌鲁木齐 830022

摘要: 《小学科学课程标准》将科学课设置为“小学科学课程”，是一门旨在培养学生科学素养的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的。早期科学教育对人的科学素养的形成起着关键性的作用。随着近年来科学教学改革的不断深入，小学教学中如何有效地培养学生的科学素养，引起了广大教师的普遍关注和深思。

科学素养的形成需要多种教育方法，仅靠单一的传递──讲授式教学模式是很难有效果的。科学方法和科学态度应该通过“做”和“体验”来发展。这是因为对科学素养中的智慧、能力、情感和态度的认识不同于书本知识，它不属于文字知识，而是程序知识（或经验知识）。这种学习目标需要通过参与一些科学探究活动来体验、理解和内化。基于以上认识和思考，在我个人的教学工作中进行了实践研究，探讨了提高学生科学素养的途径和方法。

一、在传授知识中培养学生的科学素养

掌握科学知识是提高科学素养的前提和保证。第一，引导学生崇尚科学。教师可以用情感引导学生，激发学生的民族自豪感。比如我在教学《太阳钟》课时，我向学生介绍在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日复一日，日落而息，白天和黑夜交替地自然形成人类所使用的最早时间单位。同学们纷纷感叹古人伟大的智慧。

第二，在探究活动中培养科学素养。小学生喜欢动手，容易被新材料吸引。遇到有趣的材料时，他们会观察和探索。例如在“热是怎样传递的”这一课，学生会被神奇的变色油墨吸引，他们会情不自禁地去看、去“玩”、去比较；再如学生在上“给冷水加热”这一课时，我给学生提供的探究材料是 “水气球”，当把水气球放入装有热水的烧杯中时是沉在水底的，随着水气球里的水变热，水气球便浮起来了。这种平时就能接触到的材料引发了学生对科学的兴趣，从而激发他们的好奇心和求知欲。这样，我们不仅在探究过程中培养了学生的科学素养，而且加强了对知识的理解。

第三，教学过程渗透科学技术的新信息。在党的十九大报告中，十七次提到“科技”和技术，科技已经成为“高频词”之一。报告还强调，创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。”这些神话传说中的名词，通过中国科学家的努力变成了现实。因此，在教学中渗透这些知识不仅可以拓展学生的科学技术视野，增强学生对科学技术与社会的关系的认识，提高学生的实践和探索能力，而且可以激发学生的学习兴趣。学生的时代意识，树立科学意识，并从中汲取灵感，创造更美好的明天。

二、在科学实验中培养学生的科学素养

在课堂教学中，一方面加强实验教学，激发学生的学习兴趣。另一方面，通过实验来培养学生的观察和实验能力，使学生能够以实事求是的态度学习科学研究方法，在小组合作中感受到互助的喜悦。好的教学实验,除了得到正确的实验结论外，过程也很重要。如果学生能通过实验掌握知识，对基本实验过程有初步的了解，就可以获得推论和推论。如在教学五年级下册《热》这一单元时，我对于本单元的课程进行了精心的设计与安排，首先从第一课热起来了，学生能列举身边的例子找到热起来的方法，并能够通过小小的实验验证衣服不能产生热；接着到给冷水加热和液体的热胀冷缩，通过这两课学生在实验中的实践，逐步能够小组合作完成并了解实验的基本程序。最后到空气的热胀冷缩一课，本节课的内容相对来说比较简单。我把较多的时间让学生去讨论他们的方案以及具体的实验步骤、分工等等，接着小组汇报，全班一起确定出最佳方案，最后通过实验来验证。目的是让学生通过小组合作学习，能够运用科学的的实验方法，掌握实验的基本程序，在实验中能力得到提升。

三、在科技活动中培养学生的科学素养

定期开展科普讲座、科学事迹展、小发明、小创意活动周、科学知识竞赛、科学墙报等科普活动。我们还可以开辟一个科技小角，科学的小沙龙，课外的科学活动兴趣小组等等，让学生置身于科学的海洋中，让他们去做，去玩，去玩，去思考，去从知识中学习，去培养科学。

四、将科学运用到生活中培养学生的科学素养

科学来源于生活，最终将被应用在生活中。在五年级上册第二单元《光》这一单元中学生观察光传播特点和光在生产和生活中的运用；接着认识了解到许多光源在发光的时候也在发热，而太阳则是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与它自身受到的光照强弱有关系，也和自己本身的性质有关。最后通过制作太阳能热水器综合运用所学知识。在制作热水器时，我让学生小组合作，自己去制定计划、选择材料、制作并完善热水器、最后评选出最具有创意、最有实效的作品。由于在上本课的时候，天气气温比较低，学生在打扫卫生时用的水太凉。我就引导学生可以将自己设计的太阳能热水器再次进行加工改善，放在班级里供值日生使用等。通过这种方式，学生可以帮助学生树立“科学可以改善我们的生活”的概念，让学生知道我们现在所学的科学可以应用于生活，使我们的生活更美好。这是提高学生科学素养的主要途径之一。

小学生科学素养的形成与提高不是短时间就能完成的，它需要一个漫长的过程，只要我们积极探索培养学生科学素养的有效途径，为提高全民族的科学素质贡献自己的一份力量。学生一定会在科学的熏陶下，一天天茁壮成长。