浅析小学语文情景化教学

钟婷

江西省宜春市袁州区彬江镇中心小学 336000

摘要：在新课标的不断推进下，传统的教学模式已经不再适合现在的课堂教学，传统的教学方法不容易激发学习学习的兴趣，课程单一枯燥。小学生的思维发展并不完善，需要老师进行正确的引导，在进行语文教学时，要注意小学生的学习过程，从小学生了解的知识当中出发，构建一个让小学生能够理解的教学方式，让语文课堂生动形象，增加小学生的对语文的记忆点，，提升小学生对语文的学习兴趣，从而提高语文教学质量和课堂教学效率。

关键词：小学语文；情景化教学；教学策略

语文本身就是一种语言，与生活有着千丝万缕的联系，让学生在课堂上为主导，结合自身在生活当中的经验，更好的在生活当中去运用语文，语文课堂的情景化教学，能够使学生得到启发，去真实的感受到生活当中的语文知识，完善小学生的知识结构体系，形成良好的语文素养。教师在语文教学中，将生活与语文相融合，可以提升语文的课堂教学效率，也能让小学生更加深刻的体会语文。对小学生语文情景化教学进行探究，认为想要做好小学生语文情景化教学，可以从以下几方面着手。

一、构建问题情景，激发学生学习兴趣

教师在进行语文教学时，可以构建具体的问题情景，向学生提出各自丰富有启迪意义的问题，帮助学生在学习语文时能够快速的明确所要学习的内容，也能够让有效的吸引学生的注意力，以便更好的调动学生自主学习的主动性，提高教学效率。

例如：以《十六年前的回忆》这篇课文为例，在教学过程中，我依据本文内容，提出几个问题供学生思考探究：1.作者在文中主要回忆了父亲李大钊的那些事情？用自己的话复述出来。2.默读课文，找出其中写“我”内心感受的句子，想一想女儿眼中的李大钊是一位怎样的父亲。3.文章哪些地方采用了前后照应的写法？4.在局势越来越紧张的时候，李大钊每天早出晚归的在干什么？被捕后，他在狱中是怎样与敌人作斗争的？充分发挥想象力，对以上内容进行补充。如此通过创设问题式教学情境，让学生结合问题对文本内容进行深入剖析，不仅能引发学生对文本内容的深入思考，发挥了学生自主学习的能动性，而且还有利于促进学生对文本内容的深层理解和感知。

二、联系生活教学情景，启发学生思考

教师在讲授语文知识时，根据课文的内容，在联系生活实际，展开联想，语文与生活的联系十分紧密，离开了生活，语文教学就是变成无源之水，五本之木。在传统的小学语文教学模式下，教师的教育活动局限于课堂之中，因此小学语文教师应该设置生活化的教学，这样学生学习语文的速度提升了，还能明白其中所蕴含的语文文化知识，加深小学生对语文知识的记忆点。

例如：在讲授小学的“春夏秋冬”这一阅读课程时，老师：“第一课时是描绘了春夏秋冬四个季节，那么老师，最喜欢的是秋天，因为呢，秋霜降，老师喜欢的芥菜就会特别的甜，其次，老师也喜欢冬天，因为呢，在南方生活，冬天一点儿也不冷，依然可以穿着自己喜欢的裙子，到户外去活动，小朋友们，你们喜欢哪个季节呢，读到哪个词语你就会想起生活当中的哪一幕呢？”学生：“老师，我喜欢夏天，因为夏天可以吃到好吃冰激凌和雪糕。”老师：“是一个小吃货呢。”学生：“老师，我喜欢春天，因为会有花儿开。”老师：“同学们都有自己喜欢的季节，非常好。”通过这样一节课，让小学生联想记忆春夏秋冬的特征，让学生感受到语文学习的价值，长久下去，学生的思考能力和创造力都的到发展，使得教师的教学活动更加生动、形象，也有利于发挥学生学习的主体地位。

三、创建游戏教学情境，加强语文记忆

小学生需要认识语文字体，字体多，也有很多的形近词，要求小学生全部记忆成功也会运用，这是比较困难的，小学生会变的不爱记，讨厌语文，进而降低小学生的学习效率。而与游戏相联系，小学生记忆起来也会快，也会更喜欢语文。

例如：在给学生讲授词语知识时，就可以设计游戏活动来进行教学，给学生设计一个成语接龙的游戏，可以让学生分成小组形式进行成语接龙比赛，哪一组说的成语多，就给哪一组奖励。游戏规则就是：让学生根据前一个成语的末尾来说出下一个成语，不一定非得是一模一样的字，谐音也可以，比如第一名的学生说“意气风发”，第二名的学生说“发扬光大”，这样通过接力说成语，有利于加深学生对这些成语的记忆和理解，另外，在游戏的过程中，学生广泛的参与进来，进一步的促进学生的个性发型。

总而言之，小学语文知识，是与我们的生活息息相关的，它是神奇的，通过不断地探索，去不断地了解生活当中所蕴含的语文知识，会给我们带来不一样的感受。教师在教学过程当中，要将适宜的生活常识适当的引入到语文的教学当中，这样能够调动学生学习语文的情绪，培养学生对语文学习的积极性，也有助于学生对语文知识较好的运用到生活当中，提升语文文化素养。

参考文献：

[1]王丽莉.浅谈小学语文作文生活化教学[J].黑河教育,2020(05):28-29.

[2]李翠霞.小学语文教学生活化探究[J].课程教育研究,2020(20):50-51.