论大学课堂中多媒体教学与传统教学模式的博弈

张磊

盐城工学院 江苏省 盐城市 224051

摘要：随着教育的现代化发展，越来越多的先进技术在教育活动中得到了运用，其中多媒体就是一种现代化的教学手段，为教学活动的开展提供来了技术支持，对传统教学的模式产生了巨大的冲击。但多媒体教学和传统教学模式都具有着各自的优缺点，为了实现教学效果的有效提升，就需要做好两者的教学融合。下面，文章就主要针对大学课堂中多媒体教学与传统教学模式的博弈进行分析，希望对大学教学活动开展提供帮助。

关键词：大学课堂；多媒体教学；传统教学模式；优缺点

前言：在大学课堂中，多媒体教学凭借其显著的优势逐渐占据了教学的主导地位，各个教师也是积极进行传统教学模式的转变，这推动了大学现代化教育发展的同时，也导致大学课堂教学进入了一定的误区。因此，大学课堂教学中要充分认识到多媒体教学与传统教学模式的优缺点，在使用多媒体教学的同时不要对传统教学模式全部否定，要结合两者具体情况实现优势的互补，才能够更好实现高质教育效果。

1.多媒体教学和传统教学模式的优缺点分析

1.1多媒体教学的优缺点

随着时代发展，现代化教学手段在教育中得到了广泛运用，各个院校对多媒体建设力度也是十分大，这也推动了多媒体在大学课堂中的运用。多媒体教学具有着显著的特点，它对传统板书教学表现的形式进行了改变，将抽象的知识实现了形象化和直观化的呈现，对学生的学习积极性与学习兴趣实现了有效激发；它能够对很多传统手段不能呈现的内容或者过程实现显示，对开展深入教育提供了良好条件；它还能够对教学信息量增加，对课时的容量实现拓展，从而促进学生综合素养的提升；借助多媒体能够更好开展学生自主学习和合作学习，对他们学科素养培养发挥重要作用。尽管多媒体教学具有着诸多的优点，但其在使用中还存在很多不足，很多教师并没有对多媒体具有客观的认识，在教学使用中一味追求内容的多和教学的快，借助多媒体来实现内容的呈现和转变，只是将传统教学过程借助多媒体来实现，这就导致对多媒体功能使用的不当，影响其使用的效果；一些教师在多媒体的使用中存在内容的华而不实等情况，对教学目标实现了脱离，让多媒体喧宾夺主，并不能有效达到预期教学的目的^[1]。

1.2传统教学模式的优缺点

在传统教学模式中，教师主要借助讲台和黑板对知识进行讲解，并通过黑板板书进行辅助教学，学生一直处在听讲和练习学习状态中。此教学模式开展中，教师和学生角色是分明的，它是我国从古自今长期教学过程所积累的经验体现，在实用性方面有着很好的效果。同时在此教师模式中，教师传授和板书等形式和学生进行交流，能够引导学生思维的发展，促进学生跟随教师授课进度逐渐学习与掌握，教师也能够对学生的学习情况更好掌握，促进对他们开展针对性教学。此教学模式由于和现代化教学观念存在冲突，在其使用中也逐渐呈现出诸多的缺点^[2]。因为它是以教定学的模式，对学生学习的主体地位进行了忽视，学生学习的积极性往往存在不足，且教师主要对教材进行执行，紧紧围绕教材内容实施授课，这对学生的知识拓展和思维发展产生了限制；同时在此教学模式中，教师的教学方法、教学流程和教学标准往往比较单一，教师将学生看作是知识学习的容器，并没有对他们的学习主观性和主动性实施有效激发。

2.大学课堂中多媒体教学与传统教学模式的结合使用

2.1教师备课

在教师备课期间，教师可以对多媒体和传统教学模式实现有效结合，在基于教材内容备课条件下，充分借助现代化的技术，通过多媒体来实施更加快捷和有效的备课。如教师可以借助多媒体进行教案的编写，在上课时就能够按照自己需求对其教案文档进行任意的调用和重新组编等，这样就能够对大量板书时间实现节省，提升教学的效率；教师还可以借助多媒体制作逼真和形象化的教学方案，来为后续教学活动开展奠定基础；教师还能够借助互联网对相关课件和资料进行查询，对教学内容与手段实施丰富。

2.2新课导入

在大学课堂教学中，新课导入环节至关重要，它直接影响学生的学习热情，对后续教学效果有着密切关系。在此教学环节，教师就可以借助多媒体或者板书等形式，结合教材内容向学生进行学习任务的布置，学生按照教师所布置的任务借助多媒体或者局域网实施自主学习，从而激发学生的学习积极性。

2.3课堂授课

在大学课堂教学中，课堂授课是核心环节。在此教学环节中，教师可以借助多媒体来实现真实学习环境的创造，和教学内容进行结合，通过现代化手段向学生实现教学知识的传授。同时，借助多媒体教师还可以开展自主学习和合作学习，为学生提供良好的技术手段，促进他们能够更好投入到学习探究活动中，实现对他们综合素养的提升。此教学环境对多媒体教学的运用，能够有效提升教学的效果，但同时还要对传统教学模式合理使用，实现两者优势的互补。尽管多媒体的教学手段实现了教学情境建立和信息量的增加，但传统优秀板书具有精练的效果，在学生面对学习难题时，教师就可以按照学生实际学习情况实施疑难问题的准确板书，并实时调整和修改，来更好推动学生的高效学习

^[3]。

2.4大学课堂中多媒体教学与传统教学的发展

多媒体具有着显著的教学特点，在大学课堂教学中，为了提高教学效果，教师需要充分借助多媒体优势来丰富教学的手段，始终坚持生本观念开展教学活动，促进对学生学习兴趣的激发和综合能力的提升。同时教师还需要做好传统教学的结合使用，借助传统教学中学情监督、教学管理和学习引导作用，来避免出现对多媒体教学手段的过于依赖，从而实现两者的有效结合。

结语：综上所述，多媒体教学和传统教学具有着各自的优缺点，为了更好实现大学课堂优质教学，教师就需要实现两者教学模式的有效结合，来让它们更好服务于教学活动的开展，这也是大学教育中需要教师一直重视的内容。

参考文献：

[1]姜洋. 多媒体教学模式与传统教学模式在体育院校英语课堂中的融合分析[J]. 哈尔滨体育学院学报, 2016, 34(001):73-77.

[2]谭元元, 黄玲花. 传统课堂教学与多媒体教学的比较研究[J]. 广西师范学院学报(自然科学版), 2016, 33(002):119-122.

[3]陶静. 解剖教学中的传统教学模式与多媒体技术应用[J]. 养生保健指南, 2020, 000(004):274-275.

作者姓名：张磊

性别：男

出生年月：1987.02.23

籍贯：河北衡水

单位名称：（到省市邮编）盐城工学院

学历/职称：讲师

研究方向：无机化学