小学班级管理模式问题探究

肖君容

汕头市潮阳区谷饶上堡小学

摘要：实现发展与科技的进步，使得新事物的发展得以进一步加速，就整体我国的教育行业而言，需要进一步的对人才以创新型的培育方式进行有效的管理，由此在我国的小学阶段需要进一步的对小学生的多元化特征予以充分的重视，进而使自身的小学班级管理工作所有的多元化态方法得以有效的增加，从而使小学生能够进一步的通过优秀且丰富的班级管理模式，使自身的生活态度、学习态度及相应的三观得以有效的建立，相应的班主任需要进一步加强自身的班级管理能力，并且进一步更新传统的班级管理手段与管理模式，在相应的管理过程中积极应用有效的创新型管理方式，从而使我国的小学班级管理能够具有较为优质的有效性。

关键词：小学班级；班级管理；小学教育

1目前小学班级管理模式中所存在的现实问题

1.1管理模式与小学生的身心发展规律的契合度较低

我国的小学生就其自身而言，正处于较为初步的发展阶段，其自身的思想及相应的行为的完善程度还相对较低，因此，相应的教师需要进一步的在班级管理过程中通过优质的管理模式，使学生的日常生活行为及行为的思想具有较为优质的现代化特征，进而有助于学生在相应的班级管理过程中对自信、自立的管理方式予与有效的学习。而小学班主任在对各个年龄段及年级的学生进行管理模式的运用过程中，需要充分的运用不同的管理模式。举例说明，对于一、二年级的学生，由于其自身在发展中的思想成熟度相对较低，因此如果一味的使用批评式的教育管理模式，将使小学一、二年级学生的性格得以更加自卑与沉闷，从而对学生的日常生活与学习产生较为负面的影响，而对于三至六年级的中高端学生而言，其自身的思想相对较为成熟，而同样采取批评与惩罚的批评式教育管理模式，将使学生的厌学与逆反心理得以增加，进而同样影响学生的发展，然而在目前的管理过程中，大部分教师仍然愿意使用单一且简单的批评式班级管理模式，进而使我国的小学生在相应的班级管理过程中无法得到有效的发展。

1.2整体班级管理模式以学习成绩为主

受到应试教育思维的影响，我国班主任在进行相应的小学班级管理过程中，往往会过于通过学习成绩的好坏对学生进行好学生与坏学生的划分，然而，目前我国的发展过程中需要充分的对素质教育予以进一步的推进，并且需要进一步的注重学生德、智、体、美、劳的全方位发展，由于我国小学生班主任在相应的班里管理过程中过于对学生的成绩予以进一步的重视，进而使其在相应的班级管理过程中无法使用更加公平的角度对各类管理类问题进行有效的处理。举例说明，若学生在上学时忘记带作业，则教师将会更加倾向于相信好学生，而对于成绩相对较差的学生则认为其并没有在课后完成作业。进而使相应教师对于成绩相对较低的学生的信任度大幅度下降。针对上述问题的发生，将使学习能力相对较弱的学生在班级管理过程中的自卑心理进一步增加，甚至出现厌恶教师与极为严重厌学心理，从而对相应学生的综合性发展起到极其严重的负面性作用。

2进一步优化小学班级管理模式的有效策略

2.1进一步让学生参与到管理过程当中

目前，我国小学在相应的班级管理过程中，整体管理模式均由班主任教师所全权负责，而相应的管理模式虽然能够在一定程度上使学生对班主任所具有的威信感得以进一步树立，但却仍然存在较多的负面因素，最直接的负面因素便是学生自身的想法无法在相应的班级管理过程中予以进一步的体现，同时学生自身的能力也同样无法通过班级管理的相应过程予以进一步的提升，进而使学生的全面发展能力得以大幅度影响。由此，我国的小学班主任教师需要进一步的对传统管理理念与进步的突破，使自身在进行班级管理过程中，能够充分的让学生参与其中，使学生在被管理的同时成为整体班级的管理者，进而使学生能够充分的对自身的个性化特点予以进一步的发挥，使其在班级管理过程中，能够通过优质的民主性管理模式，对自身所存在的缺陷与有效的认知，并且充分的对各类良好的学习与生活习惯予以有效的养成，使学生能够充分的在班级管理的过程中对自身的厌学心理及逆反心理予以进一步的消除，并且加近学生与教师之间的心理距离。

2.2进一步增强班级管理队伍的优化建设

在小学阶段的班级管理过程中，若想使整体小学班级管理模式得以进一步的更新，则需要进一步的对班级管理队伍进行有效的建设，相应的教师在传统的班级管理模式的运作过程中，会通过委任学习好的学生进行相应的班干部工作，并且有学习好的学生对学习较差学生进行被动式的管理，然而在具体的管理过程中，可能出现由于学习不好学生无法信服学习好的学生而造成管理出现无效化的现实情况，同时，也会造成学习好的学生在管理过程中出现过分骄傲自负的现象，由此在创新型的班级管理队伍建设过程中需要进一步的采取推荐、投票与自荐的方式，并且应当以小学生的自身品德为主要考虑，以成绩为辅助考虑，在相应的民主化班级管理队伍建设过程中，使学生对于班级干部的信服程度得以进一步提高，并且使相应的班级干部在竞选过程中进一步树立以德为先的优质班级管理理念，从而使其自身在相应的学习生活中能够充分的对自身的言行予以有效的规划时期，真正成为品学兼优的优质学生。此外，通过对班级管理队伍进行有效的建设，能够进一步使学习成绩相对较弱的学生得以有效的参与到班级的管理当中，并且使其在学习生活中的自信心得以大幅度提升，进而为其努力学习，增强自身学习能力提供有效的现实心理条件。同时，在具体的班级管理队伍建设过程中，教师需要充分的发挥自身的观察与把控作用，对于班级管理中所出现的各类问题以及班级管理干部自身所存在的缺陷问题，教师应当予以及时的指正，并且有效的引导学生对相应问题进行有效的修改，从而使整体班级的管理能够始终以较为优质且正向的发展方向充分进行，进而使我国小学班级的管理模式能够得以有效的优化。

参考文献

[1]莫文英.小学语文教学与班级管理的有效结合策略[J].品位经典,2020(07):94-95.

[2]冯帮,骆明丹.关于分层走班教学管理问题的调查报告——以湖北省Y市为例[J].当代教育论坛,2017(02):48-55.

[3]梁文艳,杜育红.基于学生学业成绩的教师质量评价——来自中国西部农村小学的证据[J].北京大学教育评论,2011,9(03):105-120+191.