高中数学教学困难与对应策略

麦尔哈巴 ·艾散

新疆伽师县第四中学 844300

摘要：当前时期，教育部门提出了新课程教学改革标准，面对新时期的新课程教学目标，应当要有针对性地落实相应的教学标准，帮助学生掌握更加深入的数学知识。开展数学教学，应当要以新课程改革标准为基础，做好更加深入的教学引导，本文首先具体结合高中数学教学困难与对应策略展开了研究分析。

关键词：新课程标准；高中数学；教学困难；对应策略

新课程教学改革标准，对于学生数学学习和教师的教学提出了新的要求来，在高中阶段的教学过程中，新课程改革标准落实往往存在一定的困难，这就需要做好教学方法的优化更新。在高职知识的教学过程中，往往会出现不同苦难，笔者针对新课程下高中数学教学中存在的问题做出了一定的分析，并提出新课程下高中数学教学中存在问题的解决策略，希望对后续的数学知识教学有所启发。

一、新课程下高中数学教学中存在的问题

（一）对高中数学教学改革的动因认识不明确

新时期，新课程教学标准对于高中教学提出了新的要求，部分教师在进行数学教学过程中，更多的对于相关的数学知识认识较为模糊，新课程改革，往往与新时期的基础教育和学生的知识学习有十分紧密的联系，但是部分学生的学习主动性和学习实践能力及创新能力不足，更多的教师往往是为了展开新时期的教学而展开，所以新时期的教学，应该要不断增强教师的教学水平，不断培养学生主动性、实践能力和创新能力，数学教师要明确新课程改革的因果关系，以此来帮助开展更加高效的数学。

（二）数学教学目标落实不到位

高中阶段的数学课堂教学，关系到学生的终身发展和相关世界观、价值观的形成，部分教师仅仅认为高考才是高中数学教学的主要目标，并不能够明确数学新课程教学目标的重要性作用，在教学过程中难以将教学目标落实到位，导致学生对于数学知识和技能理解不深刻，也不能做好对学生的动手能力、实践创新能力的有效培养。

（三）数学新课程的结构与内容研究不到位

新学期，部分教师对新课程教学改革研究不足，还是采取原有的教学方式教学方法来展开，在数学课程教学结构与内容上出现多样化的变化，对于教师提出了更高要求，实际上，通过不同的数学知识探究和教学思想来展开更实际的教学，确保数学教学工作与相应的模块相结合，所以教师要结合不同的教学思路来进行一定的思考探究，并以此来做好教学方式教学方法的有效调整。比如，在立体几何教学中，教师应该从不同视角开展教学活动，使用代数方法解决有关问题。针对这些问题，教师要对数学新课程的结构、内容、体例、要求等方面的变化进行深入研究，做好对教学方式和方法的有效调整。

二、新课程下高中数学教学中存在的问题的应对策略

（一）深入了解高中数学课程改革的动因

开展新课程标准下的高中数学教学，应当要明确新课程改革要求，在实际的教学过程中，要集体的设计出符合性课程理念的教学活动，积极借助多媒体技术来做好对课堂教学模式的有效创新，激发学生学习兴趣，开展新课程教学，教师要从传统的教学模式中跳出来，要以学生为中心展开知识教学，不断增强学生的学习主动性，帮助学生能够有效地活跃起来，为提高教学效果打好基础。

（二）明确高中数学教学目标

针对高中数学教学，结合不同的数学课程，应当要制定更加具体的、可落实的教学目标，才能够有效地活跃课堂教学氛围，实现各个知识教学点和教学环节的有效贯彻，在教学过程中，要明确不同的知识学习与课堂之间的联系，教师要做好对于教学课程标准和教材内容的深入探究，保证后续的教学质量和教学目标有序完成。

（三）优化完善数学新课程的结构与内容

在教学过程中，教师应当要做好对于新教材的细致的探究，要积极借助数学知识方式来做好对于数学元素间的有效联系，可以结合不同的逻辑模式、教材模式和认知模式、教学模式来展开。要明确不同的教学内容之间存在的关联性和紧密性，结合不同的教育方法来贯彻落实新课程教学理念，实现素质教育。当然，教师要结合不同的知识点，对学生进行有效的教学引导，增强学生的学习自信心，为落实新课程教学目标打好基础。

高中阶段的教学工作，作为数学教师，不仅要明确新课程的教学理念和标准，同时应当要积极做好相应的强化培养，不断增强自身的教学敏锐度，可以做好对于教学理念和教学目标的深入解读，教师自身应当不断增强自身的教学能力，确保新课程教学目标优落实。

结语：总体来说，新课程改革趋势日益深入，针对新课程下高中数学教学提出了新的要求，面对高中数学教学改革的动因认识不明确和数学教学目标落实不到位以及数学新课程的结构与内容研究不到位等问题，应该要深入了解高中数学课程改革的动因；明确高中数学教学目标；优化完善数学新课程的结构与内容，确保高中数学教学质量不断提升。

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