当代艺术实践背景下我国中小学艺术教育探讨

肖友兴

大理大学 云南 大理 671003

摘 要：艺术多元化发展为我国中小学艺术改革提供了全新思路，艺术教育受到应试教育的影响，导致我国艺术教育的整体水平受到严重阻碍。重点对中小学艺术课程教学进行改革，促使艺术教育与学习培训紧密结合，改变传统“唱唱画画”的教学模式。运用现代艺术教育理念，对艺术教育大纲进行优化升级，综合应用新教学方法完成教学实践，既能够帮助学生掌握艺术教育的相关理论知识，又要充分发挥学生的主体优势，增强艺术教学的整体水平，强化学生的艺术信心，使学生在艺术培养的过程中提高审美能力。

关键词：艺术实践；中小学；艺术教育

引言

在艺术教育多元化发展的背景下，对传统艺术教育带来了全新的思考。在我国目前艺术教育开展时，还存在明显的教育滞后性，在艺术中所体现的自由包容、思想前卫，没有在小学艺术教育中有所体现。在我国艺术教育的背景下，并没有能够对学生的思想观念进行培训，是依然基于应试教育的功利化色彩，让学生掌握艺术创作的技巧，久而久之就导致艺术教育陷入局限。艺术教育不断改革与创新，使学生在复杂的社会中把握艺术追求，提高艺术教育的整体质量。

1艺术多元化与艺术教育的滞后性

我国目前在艺术教育过程中依然坚信“只要有技巧，人人都可以成为艺术家”。而美国等发达国家则认为，“只要有观念，人人都可以成为艺术家”。由此可见，在艺术实践的背景下，无论是以学科为本位的艺术教育，还是以儿童为中心的艺术教育，都更关注古典艺术，而忽略了流行前卫的生活艺术，导致艺术教育课程与学生的生活实际相脱节。尽管古典艺术具有非常特殊的地位和作用，但并不能够成为中小学艺术教育的权威。必须积极将现代艺术融入到课堂教学之中，全面反映出艺术发展的教学成果，满足学生的期待。

2当代艺术实践背景下对我国中小学艺术教育的反思

2.1积极吸纳当代艺术作品进入课堂

艺术作品打破常规思维，促使艺术与生活界限相融合，成为大众艺术的形式。在生活中对艺术的积累，可以提高中小学生的艺术审美水平，使得艺术创作变得更加自由。传统艺术教学中内容非常老套陈旧，没有根据学生的身心发育特点进行优化，导致艺术课程教学质量无法达到应有的效果。事实上，艺术多元化发展可以使艺术的表达也越来越充满个性化，自由化特点，需要根据个人意愿对艺术作品进行自由创作，充分使用各种工具，营造良好的创作环境，在艺术学习的过程中，教师不能够为学生提供自由选择的空间，也使得学生无法感受艺术创作的快乐，如果教师回避了艺术发展的趋势，在艺术中创作中营造了“围墙”，必然会使得艺术与生活失去联系，造成学生对艺术创作丧失热情。教师需要不断提高自身的艺术修养，坚持对艺术发展的前景进行分析，更新艺术教学理念，使艺术教育变得更加精致，使学生成为艺术教育的主体，让学生能够对艺术有更多的感悟，提高艺术情感体验。

2.2倡导综合艺术教育形式，拓宽艺术教育视野

在艺术教育发展的过程中，体现出一种游离感和模糊感。因为很多艺术家以旁观者的角度对城市生活进行观察，他们规避了现代艺术的纯粹性，打破了单一的创作理念，也展现出不同艺术门类之间的割裂特点，艺术作品创作很难对艺术创作进行单纯的分类，针对艺术跨界现象进行深入分析，使得艺术教育变得更加多元化。在艺术跨界审美的过程中，不同艺术门类之间存在着显著差异，但是独特的属性，又使得艺术门类逐渐细化，如果过度关注艺术的分类很容易导致不同艺术之间的沟通和交流受到阻碍，而在今天随着艺术跨文化跨领域的交流日益频繁，在传统艺术教育中，也增强艺术教学的整体性，是综合式艺术教育的有机融合，艺术教育需要根据实际需求相互融合，相互补充，形成良好的生态关系。艺术教育也并不是一种空泛的理想更是一种具有共性的思维。在现代艺术教育中，不能够为了传统，而进行不切实际的艺术教育。

2.3培养批判意识和自由创作意识

在艺术创作的过程中反映出学生的个性化特点，也能够对现实生活进行批判，而当代艺术最主要的特征就是无关视觉，在学生面对传统艺术时，由于缺乏艺术写实技法，无法完成。完整作品的创作，而在面对当代艺术中很多的技术问题，会困扰学生，艺术创作必须借助古典艺术作品，对造型要素进行深入把握，形成良好的教学体验。在艺术教学中，需要增强学生的艺术审美能力，打破艺术教育的局限性，教师要充分帮助学生理解艺术作品，树立独特的艺术见解，带给学生更多的兴趣，同时还要将有关艺术批评的知识渗透到艺术教学之中，使学生能够在已有的经验和能力范围内，加深对艺术的深入理解，使学生对艺术作品产生浓厚的兴趣，充分表达自己的见解。

结语

艺术能力培养必须经过坚持不懈的练习使学生感受艺术批判的魅力，如果在学习的过程中能够打破对传统艺术和当代艺术的局限性，使学生真正有勇气去接触艺术，这样才能够感悟艺术的魅力，使艺术教学变得更加有趣，甚至每一位学生都能够成为艺术家。

参考文献

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